广东省河源中国教育会中英文实验学校九年级语文上学期（12周）测试卷-语文版.docVIP

2015秋九年级语文上册测试卷 班级 姓名 成绩 一、基础与积累。（24分） 1．根据课文?默写古诗文。（10分） （1）商女不知亡国恨， 。 （2） ，任重而道远。 （3）辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》中作者比喻军民抗敌收复失地之心，不可阻挡的诗句是： ， 。 （4） ）（3分） A．我的两位好友吵架了，我作为旁观者不知道该如何调和矛盾，进退维谷，痛苦不堪。 B．我们应均衡利用和开发环境资源，合理划分城市生态功能区，因地制宜规划发展。 C．他以崇高的品格，卓越的才华，给人留下了不可磨灭的印象。 D．我们做事一定要吹毛求疵，寻求最高境界。 4．下列对语病的修改不正确的一项是（ ） （3分） A．眼下，越来越多的进口水果亮相鮀城，丰富了水果市场，独特的形状色泽和口感吸引了许多顾客尝鲜的欲望。 （将“吸引”改成“勾起”） B．李光耀时代终将会随着李光耀先生的离去而结束，如何在未来新的环境下发展和继承李光耀的治国思想，这是留给新加坡的挑战。（将“发展”与“继承”互换位置） C．教育部要求地方有关部门，对侵犯少年儿童权益、损害少年儿童身心健康，要从严查处并依法打击。（在“依法打击”后加“犯罪行为”） D．汕头市疾控中心称，目前已开展疫情监测工作并成立疫情处理队伍，加强对活禽市场的环境监测与消毒管理，防止H7N9病毒不再扩散。（删去“不再”） 5． 仿照画波浪线的句子，在横线上补写一句话，使之构成排比。（4分） 精彩的名著世界，充满着无穷的魅力：《西游记》天马行空的故事情节，跌宕起伏，让我们如醉如痴； ， ， ；《童年》艰辛屈辱的成长记忆，百味杂陈，让我们心潮起伏…… 二、阅读（46分） （一）（10分） 鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也。使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也！由是则生而有不用也；由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。 万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我欤？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 6．解释下列加点词语在句子中的惹思。（3分） （1）故患有所不辟也（ ） （2）所识穷乏者得我欤（ ） （3）向为身死而不受（ ） 7．把文中画线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1） 如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也。 （2） 是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 8．下列对文章的分析理解，不正确的一项是（ ） （3分） A 文章开头以生活常理设喻，自然引出在生与义无法兼顾的情况下应该“舍生取义”的论点。 B贤者高于一般人的地方，正在于他们“所欲有甚于生者”、“所恶有甚于死者”。 C在生死关头，看似微不足道的“一箪食”、“一豆羹”也能考验一个人的品德。 D “万钟则不辩礼义而受之”从反面论证了失去“本心”的人可悲可耻。 （二）（9分） 阎罗王录囚 【清】纪昀 北村郑苏仙，一日梦至冥府，见阎罗王方录囚（囚，指去世的人）。有一官公服昂然入，自称所至但饮一杯水，今无愧鬼神。王讥曰“设官以治民，皆有利弊之当理，但不要钱即为好官植木偶于堂并水不饮不更胜公乎？”官又辩曰