11《找不到快乐的波斯猫》教学设计教案.doc

11 《找不到快乐的波斯猫》教学设计 [教材简析] 《找不到快乐的波斯猫》一课是一篇童话故事，主要讲波斯猫不知道快乐是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙询问，燕子说衔泥造窝是快乐的，蜜蜂说采花酿蜜是快乐的，青蛙说捉害虫保卫庄稼是快乐的，波斯猫觉得这些都没有什么快乐，波斯猫还是不明白快乐是什么。这篇课文的意图是让学生通过学课文，从燕子、蜜蜂、青蛙的话去理解“劳动创造快乐”的道理。 [设计理念] 1采用多种形式，激发学生的识字兴趣。 2以读为主，通过学生有目的性的读、小组合作读、个人读、分角色读等方式的读，在熟读的基础上理解课文、领悟课文。 3以学生为主，给学生充分的学习机会，通过师生合作、小组合作、自学感悟分享学习的快乐。 [教学目的] 1认识12个生字，会写8个字，并积累词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3学做一个勤劳、快乐的人，养成爱劳动的习惯。????? [教学重点] 1认读12个生字，会写8个字。 2懂得“劳动创造快乐”的道理。 [教学难点] 1理解燕子、蜜蜂、青蛙的话，体会享受劳动成果时的快乐心情。 2理解波斯猫不快乐的原因。 [教学准备] 多媒体课件。 [课时划分] 两课时 [教学流程] 第一课时 1.认识12个生字，会写8个字，并积累词语。 2正确、流利地朗读课文。 认读12个生字，会写8个字。 。 一、激趣导入，揭示课题 师：今天，我们班来了一位新朋友（出示课件猫），说一说画上是什么动物？看一看它的表情，它快乐吗？师：波斯猫快乐的？让我们带着问题学习今天的课文。（板书：） 齐读课题。 （设计意图：从看图入手，激发了学生的学习兴趣，又为学生走进课本，创造了情感体验．） 二、自读课文、自主生字 1学生自由读课文，要求读准字音、读通句子。碰到不会的生字多读几遍。 2同桌互读课文、互相指正、评价。 （设计意图：以上教学环节，学生通过自读、互读强化课文内容的感知，为进一步理解课文内容打下基础。） 3自学生字，并在小组内交流识字方法。 4巩固字词，积累词语。 （1）认读生字卡片，扩词、强调字形。 师：生字宝宝和同学们玩捉迷藏的游戏，躲在生字卡片上，它要考考同学们，看看谁能把它们认出来？ A．认读生字、生词卡片、开火车认读。 B．扩词说话。 （2）积累词语 师：生字宝宝夸奖同学们聪明，它出了难题考考同学们，请看大屏幕（课件出示词语：软绵绵?????? ，忙忙碌碌?????? ，千千万万???????? ，）谁能说几个这样的词？ （设计意图：以上识字教学，通过采用捉迷藏、开火车、扩词、积累词语等方式，不仅让学生正确认读、认识了本课生字，而且还丰富了学生的语言，）??? 三、指导书写 1出示生字，认清字形。 2教师范写生字，学生观察生字在田字格中的位置。 3学生书写生字，教师巡视指导、纠正学生的三姿。 四、布置作业 抄写生字新词。 第二课时??复习“波斯猫、软绵绵、滋味”等11个词语。 3.懂得只有辛勤劳动，服务他人，奉献社会，才会感到快乐；依赖别人生活，靠别人为自己服务，是没有快乐的。 教学重点：指导朗读，让学生体会只有辛勤劳动才能创造快乐。 教学难点：理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。 教学准备：多媒体课件 ???????????????????????????? 一、复习导入 同学们，你们快乐吗？什么时候最快乐？ 3.评价过渡：同学们真了不起，通过努力，我们收获了知识，感觉心里很快乐。相信这节课你们一定能够再接再厉,收获的更多,并且更快乐。 二、再读课文，整体感知 读文，边读边：波斯猫为了找到快乐去问了哪些小动物？A.学生自由读书 B．汇报交流 （课件出示）练习用：“波斯猫为了找到快乐它去问的小动物有???????? ，有??????? ，还有?????? 。”（教师随机粘贴燕子、蜜蜂、青蛙图）波斯猫为什么找不到快乐？燕子、蜜蜂、青蛙的快乐是什么？ A.请同学们再次读课文，边读边用“—”画出燕子、蜜蜂、青蛙的话，用“——”画出波斯猫的话。用“—”画出燕子、蜜蜂、青蛙的话，用“——”画出波斯猫的话。B．同桌交流反馈同桌、品读感悟，体会“劳动创造快乐”。 学习2-3自然段。 （1）读燕子的话，其他学生思考：燕子的快乐是什么？它为什么快乐？ （指名交流，板书衍泥造窝） （2）教师范读燕子的话，学生： （3）燕子却（指名读） （4）练习有感情朗读燕子的话，师引读：燕子自己的事自己做，它快乐的说：“????? ”。 波斯猫听燕子这么说，他又是怎么认为的？ (1)请同学们读波斯猫的话。 (2)师:请大家想象一下，此时，波斯猫是什么样子的？作个表情让大家看一看。 (3)能读一读这句话吗？指名、齐读等多种形式。 （）分角色读。 （）小组交流学习4-6自然段。 刚才，一起学习了燕子