1、学前教育史之：中国古代学前教育.ppt

中外学前教育史 课程概述 1、为什么要学？ 学前教育史是学前教育专业的主要课程之一，旨在使学生通过对古今中外学前教育史的学习，初步了解学前教育发展的艰难历程和中外著名教育家为学前教育的发展在理论和实践两方面所做的杰出贡献，从而在把握这些智慧结晶的基础上，从中获得启示和借鉴，用对学前教育规律的正确认识，来指导学前教育的发展之路。 2、学习的内容 横向：中国学前教育史和外国学前教育史。 纵向：——按历史发展阶段分为四大部分 古代学前教育史 近代学前教育史 现代学前教育史 当代学前教育史 ——按研究对象分为两部分 教育制度史 教育思想史 3、怎样学 联系实际式学习 古今对照式学习 学思并重参与式学习 ！注意： 1.要以历史唯物主义的立场、观点作指导 2.要具备基本的历史知识，了解中外历史发展的基本线索 3.还要有一定的古文基础来阅读史料 4.还要有一定的教育理论基础和联系现实的能力 一、儿童公育的实施 儿童公育的内容： 1、生存教育 2、做人教育 3、宗教和艺术教育 4、体格和军事教育 二、儿童公育的机构 “庠”（保育和教养） 儿童公育的特征 1、以生活经验为教育内容，没有 专门的场所和专职人员。 2、对儿童教育的手段是言传身教。 一、慈幼观念 最早的慈幼观：“不独子其子”、“幼有所长” ——教育公有观念 夏代后，观念虽内涵不同，但含义日益明确 如：战国：慈幼普遍认识：“有教为爱” 汉代后发展：1、合理地养育儿童 2、合理地教育儿童 从 “爱而有教” “爱而会教” 二、慈幼机构 1、宫廷慈幼机构 孺子室： 中国最早的专门慈幼机构，出现在公元前 11世纪的西周，是当时西周王宫内和各诸 侯国的宫廷内设立的婴幼儿养育机构，是 专为周王的太子、诸王子、各诸侯的儿子 们设立的。保育人员分为子师、慈母、保 姆和奶妈，分工明确，职责清楚，有一定 的组织形式。 邸舍：是中国第一个具有教育性质的慈幼机构，出现于东汉，是由和帝之妻邓太后在宫廷开设的，招收宫室子女5岁以上者以及邓太后近亲子弟，出发点一是为使贵胄及早受教，学会治国安邦之术，二是为了改变贵族子弟“温衣美饭、饱食终日、无所用心、不学无术”的现象，以免因此招致“祸败”。但它不是专门的学前教育机构，仍具有一定的教育历史价值。 2、社会慈幼机构 ——从北宋起，出现了由中央和地方政府办的社会性质的慈幼机构。 一类是慈幼局 一类是举子仓或予惠仓 ——清代，第二次大规模兴办 主要是育婴堂 清道光年间，学者唐鉴，贵州，及幼堂，具备教养合一含义，接近于教育机构。它是中国学前教育史上的一个创举。 胎教：通过对孕妇实施外界影响，或通过对孕 妇自我调节达到作用于体内胎儿，使其 能良好地发育、生长的教育过程。 “外象内感”的胎教理论 ——唐代名医孙思邈在《千金方》里提出的。 ——外象：指外界客观事物的影响； 内感：指母体内的胎儿对外部客观事物的感应。 ——“外象内感”就是说孕妇所接触的外界物象会直接感应到体内 胎儿。 ——强调外界环境对孕妇和胎儿的影响是颇有道理的，为我国古代胎教学奠定了理论基础。但是其中涉及的生男生女之说，美贤之述则多是主观愿望而已。其中的一些观点过于绝