教育案例（张维英）.docVIP

一位特殊学生的教育案例 ——用爱守护肢体残疾学生教育 对肢体残疾中学生的教育,首先是为他们创建良好的心理环境,通过科学诱导让他们客观地认识生命、生存与生活,逐渐发现并培养自己的长处,不断悦纳自己,提升心理抗挫能力。以案例教学为主要手段的心理健康教育,能有效提升肢体残疾学生的心理健康和道德健康水平,有效推进他们的社会化进程,促进健康的班级集体文化构建,继而在调动多因素参与的同时,培养肢体残疾学生坚定的生活信念和良好的心理品质。 肢体残疾的中学生要融入正常的中学教育中，要比四肢健全的学生付出更多的努力和心血，这种努力不仅是生理上的，还包括心理上的适应和学生、老师间的认同和支持。 迎来一位特殊的学生 丰收九月，教育金秋！2014年秋季入学时，我们学校迎 来了一位特殊的学生，因为他是父母陪着，坐着轮椅来报道的。经过和家长交谈我了解到，这位学生因幼时高烧，导致双腿残疾不能正常行走，必须依赖轮椅。从此，我校的新学期的教育教学工作，就与这一个残疾儿童结下了不解之缘。 二、爱心投入，融入集体。 学生的学习生活开始了，可是这个残疾的孩子却无法像正常的学生那样投入到学习之中。因为无法正常行走，自己不能上下楼梯，无法像正常学生一样学习、饮食、方便。每天他的父亲开车将他送到学校直到晚上放学才能来接走他。由于中午无法自己去食堂就餐，刚开始他总是不吃饭待在教室，同学们都看在眼里，及时向老师汇报了情况，最后每天由几名男同学抬着轮椅下楼，带他去食堂就餐后再将其送回教室。在我们全班同学的关心下，慢慢地他的脸上有了笑容，融入了这个有爱的班集体。 三、成功激励 　　要想让随班就读的特殊孩子有更好的发展，不能简单地只看他们的学习成绩，而是要注重他们的心理发展。让他们充满自信，不要因身体残疾感到自卑，对他们一生的发展至关重要。培养自信心的关键是创造机会让这些孩子尝到成功的喜悦。 　　所以，对待随班就读的特殊孩子，我们要给他们鼓励，让他们在老师的鼓励、赞扬中挺起胸脯，健康快乐地成长。 四、伙伴辅导 　　让残疾学生随班就读，就是为了充分发挥集体的作用，发动正常学生帮助特殊学生，在正常学生的群体中生活、交友，增强社会适应性。 　　案例：刚开始我观察到班上正常孩子有嫌弃残疾学生的行为。为了改变这一现象，我利用每周班会时间，对那些帮助过这名学生的孩子大加表扬，并为他们加分，而且我在平时也会故意对特别好，一有机会就表扬他。一学期下来，我发现有孩子下课会主动和他玩，他要遇到困难会有同学主动帮助他，在班上也慢慢活跃起来。最让我感动的是，班上同学三年来风雨无阻坚持推他去食堂吃午饭。 　　由此，我明白随班就读学生在与同龄伙伴的交往、学习中，从心理上感到真正被接纳，身心融入集体，更能促进她们的健康成长。 这名学生在我们这个班生活是快乐的、幸福的。因为无论是老师还是学生都发自内心的关爱他，接受他，给他温暖和自信，用爱为天天撑起了一片蓝天。夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。”因此，我想告诉每一位做教育的人：爱是一缕阳光，能融化坚冰；爱是一滴雨露，能滋润孩子干涸的心田，只要有爱，就能给随班就读的残疾儿童飞翔的翅膀。 五、流火七月，收获季节 九年辛苦耕读，三年拼搏，在自己的努力、老师和同学的帮助支持下，经理了紧张、期待、兴奋的过程后，该学生2017年中考今日尘埃落定，他取得了优异的成绩，如愿领取到浸透着自我拼搏、师长心血、父母期望的高中滤去通知书！三年的时光可以很短暂，一千多个日日夜夜，寒来暑往。披晨露翻破千页书，戴星辉写透万张卷，今天，这位身体残疾的学生向我们大大书写了他不屈不挠的精神，为自己的中学生活交上了完美的答卷，希望他的高中生活能一切顺利！ 2