“中职学校弱势群体”教育对策的研究（陈华顺）.docVIP

“中职学校弱势群体”教育对策的研究 经管部 陈华顺 摘要 关键词 　 随着国家对职业学校学生支助力度的加大，我校办学规模不断扩大；但受传统人才观的影响和我国社会、家庭对职业教育的偏见，进入我校就读的学生仍然是普通高中录取分数线以下的学生，由此导致的中职学生素质呈逐年滑坡的趋势。他们不仅成绩差，思想品德、心理健康方面也普遍存在问题；如何教育好这些学生，不把责任“还给”社会，这是我们职校老师责无旁贷的义务。对学校弱势群体的关注，是维护教育过程公平的关键；正如当代中国教育工作者的楷模陶行知先生的教学理念——“爱满天下”，它指引我们的教育要面向全体学生，要关注弱势群体，使教育不留“死角”，让教育的露水灌溉每一朵中职之花。 经过两年努力，通过我们的课题调研所得，我校弱势群体学生主要包括：经济弱势的学生、学业弱势的学生、品行弱势的学生、心理弱势的学生。针对弱势群体学生不良心理问题形成的原因，我们在教育教学过程中，采取有效措施进行实践、研究、反思，再总结出有针对性的有效的策略，具体我们从以下几方面实施： 一、学校层面： 　 1.创设和谐优美的校园环境。校园是学生学习生活的主要地方，环境建设是学校心理建设的首要任务。美化校园的环境，保持校园环境的整洁，优美的学校物质环境能陶冶学生的性情，激发学生热爱学校的情感。我们学校不断完善饮用水、热水供给网络、改善用餐环境与质量等方面为学生解决日常所需；教学楼大堂创建校史文化与成就展厅，学生科定期举办创意教室布置评比活动、 “成功路”上定期更新成功学生的荣耀，使学校有着优美的校园环境。 2.加强校园文化建设。一进学校大门，映入眼帘的就是校训：不怕吃苦、不怕吃气、不怕吃亏；同时，还有天生我才必有用的。学校每年都有艺术节、技能节、科技节、体育节等。充分利用好我们学校的这些重大节日，使学生在活动中充分发展自己的个性，展示自己的特长。改变以学习为单一评价的评价体系。另外，学校会定期开展诸如文明礼仪月、爱心义卖、阳光宿舍、优秀住宿生（优秀宿舍长）的评选等。 3.健全学校心理辅导组织机构。目前我们学校的心理健康咨询时间： 　　每个工作日下午3：00—4：30 中午12：15—1：00 　　联系方式：QQ：577864103 　　蔚蓝天空邮箱：577864103@ 　　办公室电话 　　学校的心理辅导室会经常性地开展各种讲座，如《青春期教育讲座》《参加技能大赛的参赛学生的赛前心理辅导》《学生考前心理辅导》等。同时还印刷了心理健康专题刊物——《太阳花开》。 　　4.加强职业认同感教育。作为中职学校，我们的培养目标职业就是要为社会输送专业技术型的劳动力，中职学生因为作为被普高淘汰下来的群体，他们自信心不强，目标不明确，对未来和前途没有信心，我们要利用省、全国技能大赛等来增强学生的职业认同感，利用我们学校硬件设备的优势，让学生多动手、多实践，培养学生的职业情感。比如，新生入学教育时我们有一项内容就是带领新生参观学校的图书馆、校园、实训楼、理实一体化教室、实训设备等，让学生有初步的职业认同感。再如，我们学校布置的有关汽车品牌的文化墙、用废轮胎制作的垃圾桶等处处让学生感觉到：我虽然文化课不好，没能考上高中，但我可以学会汽车的技能，一样可以有前途。 二、教师层面： 　　1.树立新时代下的新型德育生活观。我国著名教育家陶行知先生曾说过：“生活即教育，教育即生活”，我们要改掉那种唱高调、上纲上线的脱离生活实际的德育教育姿态，要在生活中进行德育教育，使学生乐于接受，也更能潜移默化。如：丰富学生的课余生活，唱积极向上的歌曲，看能激励人的优秀杂志书籍。 　　2.建立新型和谐的师生关系。对弱势群体学生进行心理优化，在很多程度上取决于教师的态度和师生之间的关系。教师应在情感和思想上与学生形成共鸣，尊重和重视每一个学生，不讽刺、不歧视弱势学生，班主任在班级管理及个别教育中改善教育方式。不用单一的评价方式来评价一个学生，而是根据加德纳的多元智力理论，发现学生身上的闪光点，采取多元评价机制。 　　3.营造全员教育的环境。优化学生的心理，履行对学生的教育不光是班主任的责任，它应该是一个全员教育的事情。有些教职工不太注意自己的工作方式，让学生感觉到一种强烈的反差，认为班主任说的与现实不符合。如以前升旗仪式时有些教师随意当着学生的面讲话，在校园内吸游烟等，经过提醒，现在教师能注重自身形象，做好榜样示范。同时学校也要求每位教师在学科教学中渗透德育。 　　4．加强和家长的联系，利用家校通或飞信等现代通信工具，指导家长实施有效的家庭教育，争取学校教育和家庭教育能形成合力。 三、家庭层面： 学校教育的长期实践告诉我们：学校教育离不开家庭教育的支持和配合。没有良好的家庭教育，再好的学校教育也难以取得预期成效。因此，