七下第五单元教学计划.docVIP

人教版七年级下册第五单元整合教学设计 榆林市第六中学 李媛媛 单元名称：七年级下第五单元教学设计 单元主题：生命的思索 单元教材分析： 本单元选文体裁多样，无论散文、小说还是诗歌均蕴含了丰富的生活哲理，直接或间接地表达着作者的人生思考。 　　这些文章或托物言志，或借景抒情。作者对寄寓了情感、志趣的“景”或“物”进行描摹，而这些描摹是建立在对“景”“物”熟悉的基础之上的。只有对事物的特征或特性进行观察、体验、比较后，才能准确地描摹出所咏之物。 单元学习目标：　　 1. 感受课文中蕴含的丰富人生哲理，激发对自然、社会、人生的关注和思考。 2. 借助具体文字，感受语言之美，并进一步了解托物言志的手法。 3. 运用比较的阅读方法，感受作品的异同，加深对课文的理解。 4.通过观察，描述景物，学习理清思路、连贯表达。通过交流、修改文章，提升推敲字句、文从字顺能力 单元教学重点难点： 1.学习作者是如何来观察、体验“景”“物”,然后学习怎样形象描摹“景”“物”。 2.运用比较的方法进行阅读，注意分析作品之间的相同或不同之处，以拓展视野，加深理解。 单元学习提示： 同样是“托物言志”,散文和诗歌的文体不同，表达要求和表达效果也不同。教学中要依据文体特点，合理安排、有序落实教学要求。 　　《紫藤萝瀑布》由赞美眼前的藤萝花，到回想旧日的藤萝花，在比较中表现时代影响和社会变迁。《一棵小桃树》中小桃树的成长过程和“我”的人生经历，一明一暗两条线索展示事物发展的过程。两篇托物言志的抒情散文，对物的客观描摹和情致意趣的表达均不同，教学中可依据具体文本，重点落实。同是诗歌，两首外国诗歌语言清新流畅，其象征性更容易理解。而中国古代诗歌的语言凝练蕴藉，学生要先读懂诗歌，才能进一步感悟思考。教学中可针对这些差异，各有侧重。 　　本单元教学要注意以下几个方面。第一，引导学生感受语言之美。两篇散文都有大量的描写语段。尤其《紫藤萝瀑布》传神地描绘了紫藤萝花开的美好与盛况。教学中可引导学生以一种发现者的心态逐步深入。加强诵读、默读，提高学生阅读的自我感受；通过对具体字、词、句的品读、赏析，引导学生感受语言的魅力。作者描摹时运用了大量的艺术表现手法，但教学中应不以讲解艺术手法的知识为重，而是引导学生品味其表达效果，帮助赏析。 　　第二，引导学生观察事物，类比联想。“观察”“联想”都是需要在初中学段不断培养、逐渐提升的语文能力。在本单元学习中，要注意思考作者是如何通过常见事物来表达哲理感受的。然后由课内走向课外，引导学生关注生活中的常见事物，对常见事物进行细 　　致观察，并能在观察的基础上形象、有条理地进行描写。类比联想，就是寻找两个不同事物之间的相似点，由此物想到彼物。托物言志，关键是志与物要有某种相同点或相似点，使物能达意，表达心中的志向或期望。学生学习的难点可能是不能在“物” “志”之间建立联系。通过类比联想的训练，可强化类比思维，提升思考的深度。 　　第三，引导学生学习比较的阅读方法。比较阅读，可以是前后语段的比较，也可以是两篇文章的比较；可以是一个作者的不同文章的比较，也可以是不同作者的同类文章的比较；可以是主题的比较，也可以是手法的比较。总之，比较的目的在于异中求同或同中求 　　异。同中求异是为了明确其差别，以防混淆；异中求同是为了探寻其规律，归纳要点。 　　“比较”既是一种思维方式，也是一种阅读方法。教学中，可根据教学内容和要求，适当补充相关资料，引导学生运用比较的方法阅读，加深理解，拓宽视野。 单元课时安排： 主题一：学汉字文化，传词语瑰宝 　　字词、文学常识积累，2课时。 主题二：怒 放 的 生 命 　　教学内容：教材《紫藤萝瀑布》，丛书5页《好一朵木槿花》，25页《寂寞红柳》，13页《牵牛花》。精读课，2课时 。 主题三：最是那一低头的温柔 　　教学内容：教材《一棵小桃树》，丛书五：《 落叶》、《心灵之树》自读课，2课时。 主题四：直抒胸臆明态度? 巧用象征讲道理 　　+教材内容：《外国诗两首》丛书5（209页《如果生活将你欺骗》、211页《进来》、213页《春天的祈祷》）???? 群文类读课，2课时。 主题五：生活中品真意? 得失间见情怀 　　教读内容：七下第20课《古代诗歌五首》（《登幽州台歌》、《望岳》、《登飞来峰》、《游山西村》、《己亥杂诗》）和课外古诗词集锦（《观沧海》、《龟虽寿》、《过松源晨炊漆公店》、《望洞庭湖赠张丞相》、《酬乐天扬州处逢席上见赠》、《行路难》、《赠从弟》、《卜算子·咏梅》。??? 古诗赏析课，2课时。 主题六：自主阅读课? 读书汇报，展示分享 　　自由选择阅读丛书其他文章（3课时） 主题七：赏景观月寄情思，文从字顺构篇章。 作文指导课，2课时。 单元导读课 主题一：学汉字文化，传词语瑰宝 学习内容：单元