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（三）师生共生的生活文化 南京市行知学校的签到墙； 每个班级学生自己经营的小菜园； 作为学生成长伙伴和文化传播使者的学校吉祥物“淘淘”“乐乐” （四）旗帜鲜明的办学理念引领下的学校精神文化 1、“顺其自然”的校训 ——南外仙林分校科学、民主的办学 理念 2、让校园成为师生的精神家园 ——华士实验学校“同心 同行 同乐” 南京外国语学校仙林分校 江阴华士实验学校 盐城市田家炳中学 （五）人际交往中的情智文化（人际氛围） 1、校长的人格魅力塑造下的精神文化 —亲力亲为的吴虹校长、杨瑞清校长、 李后兵校长 学者型的儒雅校长—钱铁峰校长 锐意改革者：胆识与胸怀 2、师生交往的文化 给每位教师的生日祝福； 教师节的礼物（学生亲手为教师织的 围巾） 随园夜话的周岁生日蛋糕； 教师送给学生的优点卡； 3、班主任经营的班级文化 班级是一个大家庭，班主任是代理家长（南京市13中潘旭东） 让后黑板成为班级的文化名片（民主 墙）（南京市建邺高中袁子意） 这是建邺高中袁老师的家 若非亲眼所见，你难以相信这是一个阳光大男孩的家！ 他和他的学生们一同打造的阳光家园！ 南京师范大学教科院班主任研究中心主办 让后黑板成为班级的文化名片 潘旭东老师的班级 史菁老师的班级 五、学校文化建设的几种误区 1、被标签化的文化 2、形同虚设的文化 3、千篇一律的文化 4、无主体（人）的文化 六、在冲突融合中构建和谐学校文化 （一）学校文化的内在张力—— 1、成人文化与儿童文化 班规：如何建立班规，如何更好地发挥 班级的价值引领作用；成人世界 与儿童世界如何共处？ 2、制度文化与文化惯习—— （二）学校文化建设的动力学（四部曲） 1、发现期——从历史中发现（文化寻根），从 当下师生的教育实践中发现。 2、凝练期——表达的艺术；学校文化的诞生史。3、传播期——师生共同讲述的故事；在影像中 定格的学校文化。 4、创生期——不断丰富挖掘学校文化的新内涵。 （三）学校文化建设的关键词 发现——从师生的平凡生活中发现文化 的创新点； 传播——记录、讲述 创新—— 互动——发挥人在文化中的主体作用 结束语 道德教育从改造我们的生活做起， 改造生活从学校做起、从班级做起； 让班级生活、学校生活成为师生幸福生活的一部分； 让师生诗意地栖居在校园里！ （一）用美德占据学生的心灵 一位哲学家说：要想铲除旷野里的杂草，方法只有一个，那就是种上庄稼；要想铲除灵魂里的杂草，最好的方法，就是用美德去占据它。 与知识相比，美德是我们每个人终生受用的东西。 吴非的《致青年教师》： 学校教育留给我们每个人的是什么？ —— 细节的教育意义：缺角的试卷 变铃声为音乐声的努力； 做一个心中有学生的教师：当你告别讲坛时，脑海里留下的是那些学生和他们的故事。 教给学生终生受用的美德——说与做、言与行 责任感 宽容 诚信 尊重 1、善于发现美 在非洲的巴贝姆巴族中，至今仍然保持着一种古老的仪式：当族里的某个人因为行为有失检点而犯了错误时，族长会让其站在村落的中央，这时，整个部落的人都会赶来，将这个犯错的人团团围住，用赞美来“教训”他。围上来的人们，会自动分出长幼，从最年长的人开始发言，依次告诉这个犯错的人，他今生曾经为整个部落做过哪些好事。每个族人都必须将犯错人的优点和善行，用真诚的语言叙述一遍。叙述时既不能夸大事实，也不允许出言不逊，而且不能重复别人已经说过的赞美。整个赞美的仪式，要持续到所有族人将正面的评语都说完为止。 巴贝姆巴族人是智慧的，他们这是要向犯错的人表明一种态度：既然你曾经为部落做过那么多的好事、善事，有着那么多的优点，那么，请你记住教训，改正错误。 案例：从“过失单”到“表扬单” 我们学校有两种单子：一种是“表扬单”，一种是“过失单”。表扬单上写着：某某同学，你在第几周因为某某原因而获得表扬，以资鼓励。下面是班主任的亲笔签名，更重要的是一个鲜红的学校教务处的大圆章。还给家长留下了一个空白写上鼓励的话语。大家都希望得到那张表扬单。班主任可以根据班级管理中的需要，发放表扬单。肯定一些同学参加体育活动的积极性；个别同学纪律、学习有进步了，有同学帮助别人，敢于和不良行为作斗争，一段时间课堂沉闷，给发言积极的同学发；课后问问题的同学太少，设立专门表扬单：奖励每周的“问题大王”（向老师请教问题多的同学）；有些学生劳动不积极，敷衍了事，值周期间，给劳动积极的同学发表扬单；学校“美食节”活动中，人