北京崇文区中小学心理健康教育课题研究与实验方案.doc

PAGE PAGE 89 北京市中小学心理健康教育 课题研究与实验方案 教育部将北京市教委作为心理健康教育研究与实验点，是对我市开展学校心理健康教育工作的有力推动，我们将借此契机，进一步推进我市心理健康教育工作向科学化、规范化、持久性方向健康发展。 客观地分析北京市心理健康教育的状况，我们有信心完成教育部交给我们的研究与实验任务。首先，北京市政府重视学生的心理健康教育，把此项工作作为实施素质教育工程的重要内容，这是我们开展心理健康教育研究与实验工作的政策保证。其次，首都科研部门多、专家多，这是我们开展学校心理教育研究与实验工作得天独厚的优势。再次，心理健康教育作为素质教育的一个重要方面，近年来已受到学校、家庭、社会的广泛重视。许多学校把心理健康教育作为推进素质教育和教育改革的突破口，将心理健康教育纳入学校的重点工作，并给予必要的保证。他们在实践中总结出来的基本经验，这是我们开展心理健康教育研究与实验的基础。 一、研究与实验的目的 构建北京市中小学心理健康教育模式。 制定北京市中小学心理健康教育大纲。 探索中小学心理健康专兼职教师选拔、培养、考核的方法和途径。 二、研究与实验的原则 统筹规划，建章建制； 尊重科学，着眼教育； 发挥优势，形成合力； 边实验，边推广，稳步推进。 三、研究与实验的内容 创设学生健康成长的良好心理健康环境，促进学生主动发展。 学科渗透心理健康教育。 中小学不同阶段学生心理健康教育目标、内容的确定。 不同阶段学生心理健康教育的方式与实施途径。 心理健康教育专兼职教师选拔、培养、评价。 提高教师心理品质和心理健康教育技能的研究。 心理健康活动设计与实施。 8、小学高年级和中学生青春期教育的途径和方法。 四、研究与实验工作的组织领导 北京市教委成立由行政领导、专家、一线的专兼职心理教师组成的北京市中小学心理健康研究与实验领导小组，研究和实验的具体工作由德育处负责组织协调，德育处设专人分管。 五、研究与实验的时间：2000年3月至2003年9月 六、研究与实验工作的具体步骤 2000年3月——2000年9月 研究与实验工作的前期阶段 召开部分中小学心理健康开展比较早、比较好的区县和学校的座谈会，总结经验，发现问题。 成立北京市中小学心理健康教育研究与实验指导领导小组，建立北京市中小学心理健康教育咨询与指导基地。 制定北京市中小学心理健康教育研究与实验方案。 确定北京市中小学心理健康教育试验点。 召开北京市中小学心理健康教育经验交流会。 （二）2000年9月——2002年9月 实验阶段 1、研讨并论证试验点的实验方案。 2、开展北京市中小学心理健康教育的状况调研。 3、培训试验点的有关人员。 4、每年举行一次中小学心理健康教育研讨会，不定期举办研究与实验课题的专题研讨活动。 5、拟定2002年4月研究与实验领导小组对各试验点的研究与实验工作进行中期评估。 （三）2002年9月——2003年9月 研究与实验情况的总结和推广阶段。 1、试验点对各自所承担的研究与实验工作进行总结。 2、研究与实验领导小组对各试验点的研究工作进行终期验收和评估。 3、召开北京市中小学心理健康教育研究与实验工作总结和推广大会。 北京市教育委员会德育处 2000年3月27日  崇文区“中小学心理健康教育研究与实验” 课题指导计划 研究背景 面向21世纪,基础教育改革的紧迫任务是从应试教育转向素质教育。素质教育的根本目的是“提高民族素质，多出人才、出好人才”。党和国家十分重视“以全面提高公民思想品德、科学文化知识、身体、心理和劳动技能素质，培养能力，发展个性为目的的基础教育”，并且多次向各级各类学校提出，要“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，提高学生心理素质、建立健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。”教育部1999年颁发的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》特别强调，中小学开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人素质要求的需要。因此，在中小学加强心理素质的培养和教育，使学生形成良好的心理品质，是素质教育实施的奠基工程，具有十分重要的现实意义。 当前，素质教育在全国各级各类学校已全面展开，心理素质的培养与教育也已受到学校和家庭的重视。我区作为北京市实施素质教育的实验区，是全市最早开展心理健康教育的区县之一。 几年来，区教委对加强心理健康教育工作十分重视，成立了心理健康教育中心，将全区心理健康教育工作纳入规范化管理与指导体系当中，并在我区素质教育的实施方案中提出明确的要求，为了使指导更具针对性，还特别指定了《关于加强我区中小学心理健康教育工作的实施意见》。 为了进一步贯彻全教会和教育部《关于加强中小学心理健康教育若干意见》的精神，落实我区有关要求，进一步推进学校心理健康教