Unit新目标级英语说课教案[].docVIP

Unit 2 I used to be afraid of the dark. （说课教案） 平昌县鹿鸣小学 刘 伟 我说课的内容为九年级英语上册Unit 2 I used to be afraid of the dark. 整个说课包括教材分析、教材处理教法教材的地位及作用about what they used to be like”，围绕着谈论过去自己和他人过去经常做的事，谈论自己和他人过去的外貌\性格\爱好，以观察图片、听力理解、阅读理解等训练方式和独立学习、合作交流、完成任务等形式完成目标语言的输入，学习句型Used to 为主要学习任务，并且设置任务型综合性语言实践活动，让学生在交际活动中，学会如何正确地用英语表达自己的意见和建议，重在培养学生的习得语言运用能力、实践能力、合作能力及创新意识。 2．教学目标 （1）知识目标 重点词汇 ●Used to, dark, spider, insect ●Used to ●Conjunction but 重点句型 ●Mario used to be short. ●Yes, he did. Now he’s tall ●I used to eat candy all the time. ● Did you ? ●Yes, I did. And I used to chew gum a lot. （2）能力目标 1）依托本单元的语言素材提高学生听、说、读、写及自学、创新和沟通能力。熟练掌握“used to” 句型，培养学生运用语言的能力。 2）培养学生善于听说、乐于听说的良好习惯和学习能力。 3）运用CAI或图片，充分调动学生的感官，培养观察力和注意力。 4） 在表演中培养学生乐于表达的人际交往能力和知识创新能力。 （3）、重点和难点　 重点：　 难点：确立重点与难点的依据： 根据教学大纲的要求，及本在教材中所处的地位和作用。二、教材处理： 根据以上对教材的分析，同时针对学生学习外语存在一定困难的实际情况。首先给学生创造外语语言氛围，激发学生学习兴趣，使学生在参与一系列活动中，掌握知识。最后通过对学生所学知识点进行训练，从而达到巩固知识的目的。三、教法：通过五步教学法，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。习惯A 1a-2c 掌握本单元的单词；初步掌握used to 的用法 听、说 Period 2 Section A 3a- 4 掌握并能运用used to 的用法，学会谈论过去；巩固新知，完成Section A学习任务。 听、说、写 Period 3 Section B 1a-2c 能够谈论自己或他人过去的外貌、性格、爱好等，提高交际能力 听、写、说 Period 4 Section B 3a- 4b 阅读理解，写出2b的描述。完成Section B，提高写作能力。 听、读、写 Period 5 Selfcheck1-2 查漏补缺，复习巩固，拓展新知 听、说、写作 通过这样五课时才能把整个单元的教与学有机结合起来。 六、教学过程： 第一课时 1．学习单词 本单元的生词不多，不需要花费过多的时间，在学习课文之前，集中识词的基础上，学生基本上掌握了单词的读音规则与拼写。本单元的目标语言与我们的现实生活非常接近，所以学生掌握起来比较容易。课前，教师可以将单词制成课件，用大屏幕展示，在检测学生的同时，也给了他们愉悦的视觉感受。对于不能用大屏幕展示的单词，可以做成单词卡片，正面汉语反面英语及词性，让学生完成他们彼此间的转换，使学生很好地将单词的音、形、义结合，同样可以收到很好的效果。 看图说话，导入新课 课前任务：请同学们带几张他们喜爱的人物以前和现在的相片。 课上任务：请同学们猜猜他是谁？ 看相片，由浅入深的提出问题，教师可以将以前和现在的照片对比，这样开始： 1） T: What’s this? S: It’s a photo. T: Who is it? S: It’s… T: He used to be short, didn’t he? S: Yes. She used to be thin ,right? She used to have short hair. outgoing ,etc. 让学生根据图片所提供的信息回答问题，从图片导入，为本课的学习 used to 句型做了铺垫。当学生一一回答出上述问题后，将表示外貌和性格的形容词板书出来。可以请同学们描述照片中人物的过去的相貌和性格，并说出更多的这样的句子，引导学生该如何描述过去