外语课堂环境下语料驱动模式的应用研究.docVIP

课 题 名 称：外语课堂环境下语料驱动模式的应用研究 （一）本课题国内外研究现状及趋势，研究本课题的意义和价值 （限1500字） 研究现状与趋势 语料库语言学经过近半个世纪与计算机信息技术的协同发展，已从早期的大规模语料库建设进入到更加广泛深入的应用阶段，语言教学是其主要应用领域之一。正如杨惠中（2010）等学者所提出，“语料库语言学是一门实践性很强的学科，其最大用途就是推进外语教学，语料库研究应当也必须为外语教学服务”。早在1991年Johns提出“语料驱动学习”理念，即学习者利用语料库及工具，通过语境共现界面，在真实的语言事实中经历、归纳语言规律，从而掌握语言知识。该理念为语料库直接应用于外语教学提供了思想、技术和模式。随后众多学者围绕语料驱动展开了广泛探讨。Wichmann(1997)尝试结合语料库教授语音课，发现该模式有助于学习者掌握语本族语的语音韵律；Koosha Jafarpour（2006）和Allan（2006）研究表明，语料驱动模式能有效提高英语学习者的词汇能力；Boulton（2009）则对近年来的39项语料驱动研究进行了综述，在此基础上，2010年他对语料索引的呈现形式进行了专门研究，使该教学模式更具针对性和实效性。综上所述，国外语料驱动研究成果丰硕，研究内容已从介绍语料驱动模式的潜在教学价值发展到深入探究如何解决该模式实施过程中遇到的理论困惑、工具改良、方法设计等实际应用问题，这对国内语料库领域研究的纵深发展具有深刻的启发和借鉴意义。 笔者对CNKI期刊数据库近10年间CSSCI外语类刊物收录的语料库文章检索的结果发现，国内语料库研究按主题可大致归为三类：（1）关于语料库的研究，占19%；（1）基于语料库的研究，达61%；（2）语料驱动模式的研究，仅为16%。可见，语料库作为一种新资源和新技术对外语教学的巨大潜在应用价值正得到愈多认同，如语料驱动学习在语法教学（吴军，2010）、翻译教学（朱晓敏，2011）、写作教学（王林海，2011）等领域的应用，但相关成果数量明显偏少，针对词汇教学的应用研究更是有限，多限于对语料驱动的理论依据、现实背景、实施原则等基础层面的探讨，尚缺乏相应的外语课堂教学行为使之具象和语境化，例如，在中国英语教学的语境下，语料驱动模式在实际应用中会遇到哪些问题？该模式与传统教学模式有何不同？教师和学习者的角色会发生怎样的变化？其应用实效又是怎样？对这些问题的研究对于语料库真正走入外语教学并发挥其特有的优势和作用具有重要的理论和现实意义，然而，目前此类话题探讨不多。本课题将在前人研究的基础上，立足贯穿二语习得过程始终的词汇教学，对语料驱动教学模式的实际应用进行深入探讨，旨在促进语料库技术与外语教学的切实整合。 研究意义与价值 1. 适应《大学英语课程教学要求》对教学模式提出的要求。《要求》指出，大学英语教学“应充分利用多媒体、网络技术发展带来的契机，采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式”。本课题研究的语料驱动模式正是以现代信息技术为条件和特征，以翔实的语言材料、便捷的提取功能和突出的比较特点为学习者提供开放、探究式的学习环境，促进学习者有效习得目标语。 2. 以全新的语料驱动教学模式弥补传统词汇课堂教学的不足。课堂教学是教学目标的具体执行过程和最为关键的实施环节，作为外语课堂教学的重要组成部分，词汇习得是语言学习的核心，然而，在现实大学英语教学中，由于语言材料缺乏真实性以及教学模式陈旧等原因，词汇一直以来都是语言学习的薄弱环节。本课题将运用语料驱动模式改进外语课堂环境下词汇教学的不足，提高学习者的英语水平。 3. 利于推动语料驱动理念在外语教学中的应用和普及。鉴于许多教师和学习者对语料驱动了解甚少的客观现实，本研究将采用实证研究的手段，探索一整套利用语料驱动模式切实提高学习者英语水平的可操作性强的教学步骤和方法。 （二）本课题的研究思路和方法、研究的基本内容，课题研究的创新之处 研究思路 本课题在借鉴国内外已有研究成果的基础上，结合当前大学英语词汇教学现状，设计出适于课堂环境下词汇教学的语料驱动模式，并将之实际应用于教学之中，从根本上促进解决学习者词汇学习费时低效的问题。研究主要由语料驱动教学模式设计、模式实施和成效检验三个阶段组成。 在模式设计阶段，首先调研学生词汇能力低下的原因及对英语词汇教学的期望，并从建构主义理论视角分析语料驱动模式应用于外语课堂教学的现实背景及其可行性，以此为基础，参照国外相关研究思路，结合课堂教学的目标与要求，设计适合于词汇教学的语料驱动模式，为其具体实施奠定基础。 在模式应用阶段，将从受试者的书面作文中筛选出10个典型误用目标词并排序。将被试分成A、BA组，前5个词汇使用相对