北师大版年级数学下册《正比例》教学设计MicrosoftWord文档.docVIP

北师大版六年级数学下册《正比例》教学设计 教学重点 理解正比例的意义，掌握正比例变化的规律。 教学难点： 会根据正比例的意义来判断两个量是否成正比例 关键： 经历探索正比例规律的过程，总结出正比例的变化规律。 一复习准备 同学们，听过《数青蛙》这一首吗？师：三只青蛙，四只青蛙，n只青蛙呢青蛙只数 嘴巴数 眼睛数 腿数 1 1 2 4 2 2 4 8 3 3 6 12 … … … … n n 2n 4n 师：观察表格，青蛙的只数和嘴巴数是两个相互依赖的变化的量.二探究新知 两个相互依赖的变化的量在变化的时候有一定的规律，今天这节课我们就来研究其中的一种规律。 看大屏幕一辆汽车行驶的速度为90千米/时，汽车行驶的时间和路程如下： 时间1 2 3 4 5 6 7 8 路程/千米 90 180 270 360 ? ? ? ? 指名读题，能接着填完吗？5小时的时候,路程是多少千米?后面接着观察表格，你发现了什么样的变化规律？把你的发现在小组内说一说.在这个变化过程中，路程：时间总是=90，(比值)?? 也就是说,路程与时间的比值是一定的,都是90千米.??2、?刚才我们一起研究了的变化规律，接下来就用上面的方法再研究一个例子。一些人买同一种苹果，购买苹果的质量和应付的钱数如下。 质量/千克 10 9 8 7 6 5 4 3 应付的钱数/元 30 27 24 ? ? ? ? ? 规律：在变化过程中，质量减少，应付的钱数也随着减少，应付的钱数与质量的比值是一定的都是3。?3、这两张表格的变化规律有什么相同点？ 一种量增加或（减少），另一种量也相应增加或（减少）， 它们相对应的两个数的比值一定. 像这样的两种量就成正比例（板书课题） 谁能说说什么样的两种量成正比例 三、应用提高： 1、在比较中继续感受成正比例量的变化规律 看到同学们学得那么认真，智慧老人也要来考考我们，想挑战吗？他给我们带来下面两组信息，并告诉我们只有一张表格的变化情况和前面的变化规律一样，但不知是哪一张，你能找出是哪一张吗？我们先把表格填写完整。 ?边长/cm　　 /cm　　 1　　 4　　 2　　 ?　　 3　　 ?　　 4　　 ?　　 /cm　　 /cm2　　 1　　 1　　 2　　 ?　　 3　　 ?　　 4　　 ?　　 　?　像上面第一个表格中的边长与周长，这样，一种量增加或（减少），另一种量也相应增加或（减少），并且它们的比值一定，我们就说，这两个量成正比例。边长与面积呢？ （3）要想判断两个量是否成正比例，就要看看它们是否符合哪两个个条件。 ????,把表填写完整。 小明的年龄/岁　　 6　　 7　　 8　　 9　　 10　　 11　　 /岁　　 32　　 33　　 ?　　 ?　　 ?　　 ?　　 3、考考你圆的周长和它的直径的变化情况如下，把表格补充完整 圆的直径（厘米） 1 2 3 4 …… 圆的周长（厘米） π 2π …… （　　　　）和（　　　）是变化的量。它们的比值表示（　　　），这个比值（是、不是）一定的。 所以，（　　 ）和（　 　）成正比例关系。 4、 刚才同学们在一首《数青蛙》的儿歌中就找到了这么多的成正比例的量，可以想象在我们的生活中一定存在着更多的成正比例的量，希望同学们在课后能以数学的眼光去观察，发现生活中成正比例的量，下一节课我们一起交流 五、作业：在《数青蛙》儿歌中找找成正比例的量。 板书设计 正 比 例 两种相关联的量 =速度（一定） 一种量 ，另一种量也相应的 ， 并且它们相对应的比值一定。 =单价（一定） 课后反思： 北师大版六年级下册《正比例》教学设计 【教学内容】： 正比例的意义，教材第19～21页. 【教材分析】： 本课是有关比例知识的初步认识，结合具体情境，帮助学生理解正比例的意义，判断两个量是否成正比例。这些内容的学习是学生在学习了比的意义、比的化简与比的应用等内容的基础上进行的。 【学情分享】： 六年级的学生抽象逻辑思维能力有了较好的发展，具备一定的分析综合、抽象概括、归类梳理的数学活动能力。在学习正比例之前已经学习过比，两个相互依赖变化的量，本节课在此基础上，学生进一步理解比值一定的变化规律。学生容易掌握的是判断有具体数据的两个量是否成正比例，比较难掌握的是离开具体数据，判断两个量是否成正比例。 【教学方法】： 本节课的教学本着“让学生自主探索”的原则，引导学生，在独立思考的基础上，学会小组合作交流。教学中给学生提供丰富的情境，让学生通过具体问题，具体