E时代教师角色的心理学分析.pdfVIP

维普资讯 ☆ 严 华 芹 21世纪 ，信 息技术和网络技术的迅速发展 ，标志着一 学以考分作为录取依据。由于 。应试 教育 的驱使 ，学生 个全新时代——E时代 的到来 。本文从新的环境条件对学 的学习压力增大 。按照艾里克森 的人生八阶段理论 ，中小 生的学习方式和思维方式影响入手 ，围绕 E时代学生行 学生正处于勤奋对 自卑和 同一性对角色混乱阶段 。这个 为变化和教师角色变化这两条主线进行 了心理学分析。 时期是儿童心理发育和发展 的关键 时期 ，频繁的练 习和 一 、 对 E时代和教师角色概念 的界定 考试易使学生产生厌烦和恐惧 ，导致心理 困惑甚至心理 当今社会 ，科学技术飞速发展 ，特别是信息技术和网 问题或心理疾病。 络技术 的迅速发展和广泛应用 ，对人们的工作、生活、学 2．情感缺失 习和交流方式产生了深刻影响 ，可 以说科技和教育携手 伴随着我们一同进入电子时代的网络媒体携带着许 进入 了一个新 的时代——E时代 。一些专家学者对 。E时 多的不 良信息 ，在我国城市 的青少年儿童通过媒体获得 代 ’进行 了界定 。E时代是英文词 electronictinge的缩写 ， 的信息是相当可观的。例如 ：赵永乐等人曾在 《媒体暴力 E时代就是电子时代 1『】。 及其对青少年儿童 的影响》中详细阐述了媒体使用的现 对 。教师角色 这一术语进行界定 ，涉及到教师的心 状及其不健康 的内容所带来的后果 ，儿童 的自我克制性 理特征。虽然大多数心理学家认为，角色是个体在特定的 降低 ，情绪更加激动 ，在现实 中表现出更多的攻击行为 。 社会关系中的身份及由此而规定的行为模式的总和 。但 他的结论是 ：采取适当措施对这些 内容加以限制 ，并给予 人们对 。教师角色 的理解仍含有以下三方面的意思 ：一 青少年儿童以适当的引导 。在有关未成年人思想道德缺 是教师角色就是教师行为 。有时人们用教师角色表示教 失与矫正方面 ，蒋发忠在 《让我们共 同关注 》一文里进行 师特有 的行为 ，即教师在学校或课堂上 的行为。二是教师 了全面论述 ，特别指出了由于信 息技术和互联网的推广 角色表示教师的社会地位和身份 。三是教师角色意 旨对 应用所带来 的负面影响 ，学生中普遍存在不善于与人交 教师的期望 ，其中包括教师对 自己的期望 ，也有学生、家 往、社会协调性很差的现象。 长、学校行政领导 社会公众对教师的期望 。 三 、教师角色分析 综上 ，随着 E时代 的到来 ，由于图书 电子文本化和网 。传道 、授业与解惑’不再是教师的专利 ，教师的价 络化的发展 ，使大量的图片文字资料在网上传播。学生可 值似乎在淡化 ，教师在知识上 的权威地位正在悄悄发生 以坐在家里或在学校网络教室学到很多知识 ，在大力提 着转变 ，这是不容 回避的事实。 倡 自主学 习、探究式教学的背景下 ，尤其需要对教师角色 1．传统的触煤 身份没有变，触煤方向发生了变化 进行审慎的定位和分析。 从教育心理学方面讲 ，教师的身份之一是催化~U13]。 二 、E时代 学生 问题 行为分析 在自然科学中，催化剂是一种具有促进变化作用的物质。 行为主义理论认为 ，人是环境的产物 ，人不可能摆脱 例如 ：用氯酸钾产生氧 ，加二氧化锰 ，不需要很高的温度 环境的影响。在对教师角色进行分析之前，认真研究教育 或很长的时间便可产生出氧来 。这里二氧化锰 即是催化 对象的变化特征是必做 的首要工作。