高中物理必修模块解读及实施建议.docVIP

专题讲座 高中物理必修1模块解读及实施建议（上） 邓磊：众所周知，高中物理新课程已经实施几年了，在这几年里，课改实验区的老师对于高中物理课程标准在内容、目标、理念上已经有了一定程度的认识，但是他们依然还存在着这样、那样的疑惑。他们需要进一步的培训，为此有了这次高中物理新课程的活动。为了具体了解一线教师的疑惑，我们采访了一线老师，首先，让我们来看一段视频。 视频 旁白：为了解实验区实施高中物理新课程的情况，我们走访了部分高中实验区的教师，下面，让我们来听听老师们在新课程实施中存在哪些疑惑或困难。 受访教师1：新课程实施以来，好的方面是目标比原来全面了，现在的目标包括了知识与技能、过程与方法，情感、态度、价值观。困难是：每一节课怎么来体现三维目标受访教师2：知识与技能、过程与方法这两维目标都容易落实，情感、态度、价值观要通过课本表现出来很难。实验的用时也是一个现实的问题。 旁白：新课程对教师教学提出了严峻的挑战，尽管，教师在教学中积累了一些经验，但是在具体教学中还存在着十几问题。比如：如何在课堂教学中落实三维目标；如何才能使讲授式、探究式等多种教学方式有机结合；在探究教学中如何把握探究的度；如何协调学生探究花费时间多和课时有限的矛盾等等。教师们希望培训能多提供一些教学范例，结合具体教学内容进行探讨。 王慧君：从对实验区老师的采访，我们可以看出，实验区的老师对新课程的理念和三维目标的理解是比较到位的。老师们普遍认为三维目标不仅强调了知识与技能、过程与方法，而且强调情感、态度、价值观的培养，这样就有利于学生科学素养的提高。但是三维目标在落实过程中不好把握，对三维目标怎样落实下去有疑惑。希望在这方面得到帮助和指导。 赵保钢教授：老师们不光对三维目标，对探究式教学也存在疑惑。第一，对实验与探究的标准把握；第二，对探究式教学如何开展，老师们觉得开展探究式教学，学时不够；第三，探究式教学有些老师流于形式化。 其实，在这几年中，老师们已经积累了不少经验，我们就希望通过这个平台和大家交流。 邓磊：在高中物理教学中还存在着各种教学方式的融合，所以在教学方式的融合、教学内容的整合上、教学计划的掌控上，实验区的老师也存在着一定得疑惑，他们希望能够提供这样一些具体深入的案例。 廖伯琴教授：这次远程培训就是根据这些问题设置了一些专题，我们力图通过交流、讨论，对这些问题加以深化。很多课改区的老师积累了相当多的经验，他们在理念上、目标上都从充分认可这次课改，从我们几次大范围的调查也能看出这个结果。老师们认同这次课程改革大的方向，比如：培养目标，课程理念科学探究等等。但是的确存在一些问题，比如三维目标的具体落实，科学探究的具体实施，教材的整合，课时的安排等等教学实践中遇到的问题。我们这次培训就是根据这些问题设置了相应专题。 邓磊：请廖老师具体说说到底有哪些具体专题。 廖伯琴教授：要说有哪些专题应当从课标说起，课标有12个模块，这次主要针对《物理1》、《物理2》设置10个专题。 与《物理1》相关的有以下内容： 专题一《物理1》模块解读及实施建议 专题二《物理1》教学设计及案例评析（以“匀变速直线运动”为主线） 专题三《物理1》教学设计及案例评析（以“力的合成”为主线） 专题四《物理1》教学设计及案例剖析（以“牛顿运动定律”为主线） 专题五《物理1》备课案例实况 专题六《物理2》模块解读及实施建议 专题七《物理2》教学设计及案例评析（以“动能定理”为主线） 专题八《物理2》教学设计及案例评析（以“抛体运动”为主线） 专题九《物理2》教学设计及案例剖析（以“万有引力定律”为主线） 专题十《物理2》备课案例实况 邓磊：设置这十个专题的目的和意义何在呢 廖伯琴教授：这次培训的对象是已经经历过课改的教师，对课标、教材有了相当的理解。在此基础上的培训目标有以下几个方面： 1.增进对模块内容的理解和把握 2.为学校集体备课提供参考 3.通过典型课例研究，提高有效实施教学的能力 4.通过对教学问题的剖析，促进跟进研究，提高实践能力 接下来还将推出后续模块，如选修1系列，2系列，3系列。 邓磊：接下来我们将从教材教法，教学资源等方面对《物理1》进行解剖，了解课程标准中共同必修1模块在这些方面呈现的特点。 赵保钢教授：是的，要做好高中物理课程改革就必须研究高中物理课程标准。我们来看一下课程标准模块一的第一条。“通过史实，初步了解近代实验科学产生的背景，认识实验对物理学发展的推动作用。” 这条标准有的老师认为比较虚，没有具体知识的要求，实际上它非常重要，它统领着高中物理教学对实验的重视这样一个指导思想。实验在物理学中的地位非常重要，实验是物理学的基础，我们对规律、现象的认识离不开实验，也是培养学生探究能力的重要资源。课标希望通过一些实例，比如史实使学生更好地理解实验是物理的基础。 邓磊