四年度级数学解决问题的策略1.docVIP

十一、解决问题的策略 1、用画图的策略解决有关面积计算的问题 仪征市陈集镇中心小学 傅青芹 教学内容 苏教版国标本四年级数学（下册）第89——90页 教学目标 使学生在解决有关面积计算的实际问题的过程中，学会用画直观示意图的方法整理相关信息，能借助所画的示意图分析实际问题中的数量关系，确定解决问题的正确思路。 使学生在对解决实际问题过程的反思中，感受用画示意图的方法整理信息对于解决实际问题的价值，体会画图整理信息是解决问题的一种常用策略。 3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决实际问题的策略意识，获得解决实际问题的成功体验，提高学好数学的信心。 教学重点 学会用画示意图的方法整理相关信息、分析数量关系，确定解决问题的正确思路。 教学难点 掌握画示意图整理信息的方法，培养学生运用策略的能力。 设计理念 使学生产生学习新知的心理需求，让学生在自主探索、反思的过程中获得知识。 教学步骤 教师活动 学生活动 一、导入新课 1、提问： 你能画一幅长30厘米、宽20厘米的长方形的示意图吗?画画看。 说一说画图时要注意什么? 你会求这个长方形的面积吗? 长方形的长、宽和面积有什么关系?你会用哪些关系式来表达这三者的关系? 2、谈话：刚才你们画出了长方形的示意图，也解答了简单的求长方形面积的问题。这节课我们将学习运用画图的策略来解决稍复杂的面积计算问题。(板书课题) 学生独立解决、汇报 二、教学新课 1、出示例题 2、根据示意图分析、解决问题 3、反思解题过程 （1）引导交流：提供了哪些条件？要求什么问题？用以前学过的列表的方法能把信息整理清楚吗？这样一个有关面积计算的问题，用什么方法能将条件和问题整理清楚？ 使学生明确：这是一个有关图形面积计算的问题，如果画个图就可以将题意表达的更清楚了。 （2）自主尝试画图 要求画出的图能让人更清楚地看出题目的条件和问题。 组织交流：展示自己画的示意图，说说是怎么画出来的，结合示意图说说题目中的条件和问题。 引导学生比较展示出来的示意图，观察这些示意图，你觉得哪些画的好？哪些需要改进？ 重点引导学生关注：a.题目中的条件和问题是否都作了准确的标注；b.画的图是否美观清晰，有关长方形的长与宽是否大致符合比例。 根据刚才的讨论，修正自己画的图。 看示意图分析：要求原来花圃的面积要先求什么？根据什么条件可以求出原来花圃的宽？ 你认为解决这一类实际问题一般怎样做？ 明确： 理解题意 画示意图整理信息 根据示意图分析数量关系 列式计算解决问题 学生自主阅读 独立思考、交流 学生尝试画图、交流汇报 比较、改进自己的示意图 学生尝试列式计算解决问题，交流反馈解题的情况 小组交流，全班交流 三、巩固练习 指导完成“试一试” 出示题目，提问：你准备用什么样的策略解决问题？ 按要求在教材提供的图上画出“减少的部分” 提问：要求现在鱼池的面积要先求什么？根据哪些条件可以求出原来鱼池的长？根据哪些条件可以求出原来鱼池的宽？你能解决吗？ 想想做做第1题 想想做做第2题 学生自主阅读， 独立思考后全班交流 学生独立画图，同桌检查 学生尝试列式计算解决问题并结合所列式子再说说解决问题的思路。 学生独立完成。交流时让学生展示自己所画的示意图，再结合示意图说明自己的解题思路。 学生独立完成。交流时，先让学生从自己所画的示意图中指出增加的部分，再让学生结合示意图或所列的表格说明自己的解题思路。 同桌交流，指名回答 四、全课总结 这节课我们解决的是哪一类的实际问题？解决这类实际问题一般常用哪种解题策略？你还有什么收获？ 同桌交流，指名回答 五、作业设计 校园里原有一块面积是210平方米的长方形草坪，如果草坪的宽增加6米，面积就增加到300平方米，原来草坪的长和宽各是多少米？ 六、教后反思 2、解决行程问题的策略 仪征市陈集镇中心小学 傅青芹 教学内容 苏教版国标本四年级数学（下册）第91——93页 教学目的 使学生在解决有关行程问题及类似的实际问题的过程中，学会用画图和列表的方法整理相关信息，感受画图和列表是解决问题的一种常用策略。 2、使学生进一步积累解决问题的经验，增强策略意识，发展形象思维和抽象思维，获得成功体验。 教学重点 1、学会准确合理地运用线段图表示相关信息。 2、“相遇问题”的特征和解题方法。一、创设情境，揭示课题1、老师请一个“演员”和我一起走一走：请一位学生，老师和学生分别站在讲台前的最左和最右。说：他站的地方是他家，我站的地方是我家，中间是学校。早上我们同时从家出发来学校。（开始走，直到相遇）放学后，我们又同时从学校出发，回家。 2、看完我们的表演，你知道这里有什么数学知识吗？ 这是一个行程问题，其基本的数量关系式：速度×时