化工原理实验课件概论.pptVIP

* * 化工原理实验教学 多媒体课件 咸阳师范学院化学与化工学院 应用化学教研室 序 言 一、化工原理实验教学目的 1.巩固和深化理论知识; 2.提供一个理论联系实际的机会; 3.培养学生从事科学实验的能力; 4.培养科学的思维方法、严谨的科学态度和良好的科学作风，提高自身素质水平。 二、化工原理实验教学内容和研究方法 1.教学内容: 实验理论教学; 典型单元操作实验 内容如下:雷诺实验；机械能转换实验；离心泵特性实验；传热实验；精馏实验；干燥实验。 ?? 2.研究方法: A. 直接实验法:这是一种解决工程实际问题的最基本的方法，对特定的工程问题直接进行实验测定，所得到的结果也较为可靠; B.因次分析法:因次分析法所依据的基本理论是因次一致性原则和白金汉（Buckingham）的定理。 因次一致性原则是：凡是根据基本的物理规律导出的物理量方程，其中各项的因次必然相同。 白金汉的定理是：用因次分析所得到的独立的因次数群个数，等于变量数与基本因次数之差。 C. 数学模型法 ??主要步骤: (1)将复杂问题作合理又不过于失真的简化，提出一个 近似实际过程又易于用教学议程式描述的物理模型. (2)对所得到的物理模型进行数学描述即建立数学模型，然后确定该方程的初始条件和边界条件，求解方程。 (3)通过实验对数学模型的合理性进行检验并测定模型参数。 三、化工原理实验的特点 1.工程实验 强调实践性和工程观念，并将能力和素质培养贯穿于实验课的全过程. 工程实验与基础实验的区别： A.面对复杂的实验问题和工程; B.采用的方法是经验的或半理论半经验的; C.处理对象是复杂的(变量多、物料变化大、设备尽寸特殊）。 2.实验允许误差:3%--5%,甚至可达20%。 实验一 流体流型演示实验 一、实验目的 1、观察流体在管内流动的两种不同流型。 2、测定临界雷诺数Re c 。 二、基本原理 流体流动有两种不同型态，即层流和湍流，这一现象最早是由雷诺（Reynolds） 于1883年首先发现的。 流体作层流流动时，其流体质点作平行于管轴的直线运动，且在径向无脉动； 流体作湍流流动时，其流体质点除沿管轴方向作向前运动外，还在径向作脉动， 从而在宏观上显示出紊乱地向各个方向作不规则的运动。 流体流动型态可用雷诺准数（Re）来判断， 层流转变为湍流时的雷诺数称为临界雷诺数，用Re c表示。工程上一般认为，流体 在直圆管内流动时，当Re≤2000时为层流；当Re4000时，圆管内已形成湍流；当 Re在2000至4000范围内，流动处于一种过渡状态，可能是层流，也可能是湍流，或 者是二者交替出现，这要视外界干扰而定，一般称这一Re数范围为过渡区。 三、实验装置及流程 1－红墨水储槽； 2－溢流稳压槽； 3－实验管； 4－转子流量计； 5－循环泵； 6－上水管； 7－溢流回水管； 8－调节阀； 9－储水槽 主管路为 mm硬质玻璃 注意： 实验前，先将水充满低位贮水槽，关闭流量计后的调节阀，然后启动循环水泵。 待水充满稳压溢流水槽后，开启流量计后的调节阀。水由稳压溢流水槽流经缓 冲槽、试验导管和流量计，最后流回低位贮水槽。水流量的大小，可由流量计 和调节阀调节。 示踪剂采用红色墨水，它由红墨水贮瓶经连接管和细孔喷嘴，注入试验导管。 细孔玻璃注射管(或注射针头)位于试验导管人口的轴线部位。 实验用的水应清洁，红墨水的密度应与水相当，装置要放置平稳，避免 震动。 四、演示操作 （1）层流流动型态 试验时，先少许开启调节阀，将流速调至所需要的值。再调节红墨水贮瓶的下口旋塞， 并作精细调节，使红墨水的注人流速与试验导管中主体流体的流速相适应，一般略低 于主体流体的流速为宜。待流动稳定后．记录主体流体的流量。此时，在试验导管的 轴线上，就可观察到一条平直的红色细流，好像一根拉直的红线一样。 （2）湍流流动型态 缓慢地加大调节阀的开度，使水流量平稳地增大，玻璃导管内的流速也随之平稳地增 大。此时可观察到，玻璃导管轴线上呈直线流动的红色细流，开始发生波动。随着流 速的增大，红色细流的波动程度也随之增大，最后断裂成一段段的红色细流。当流速 继续增大时，红墨水进入试验导管后立即呈烟雾状分散在整个导管内，进而迅速与主 体水流混为—体，使整个管内流体染为红色，以致无法辨别红墨水的流线。 Re 流量(m3/h) 湍流 过渡 临界 层流 验证性 流型 实验二 机械能转化实验 一、实验目的 1.观测动、静、位压头随管径、位置、流量的变化情况， 验证连续性方程和柏努利方程。 2