2017年广东省江门市江海区八年级历史下册 第二单元 建设社 会 主 义道路的探索 第7课“文化大革 命”十年内乱教学设计 北师大版.docVIP

第7课“文化大革命”十年内乱 〖课程标准〗??? 简述“文化大革命”中民主、法制和国民经济遭受严重破坏的主要史实，认识“文化大革命”给国家和人民带来了严重灾难。 　 〖教学目标〗??? 知识与能力??? 了解“文化大革命”的起因、过程、性质和后果，认识“左”倾错误对中国革命和建设的危害。??? 初步学习全面客观地评价历史人物和历史事件的方法。??? 过程与方法??? 通过观看历史录像资料，了解“文化大革命”的兴起和原因。??? ??? 情感态度与价值观??? 通过本课的学习，认识“文化大革命”是一场由领导者错误发动，被反革命集团利用，给党、国家和各族人民带来严重灾难的内乱。??? 通过学习“文革”期间党和人民同林彪、江青两个反革命集团所进行的艰难曲折的斗争，充分认识社会主义现代化建设的长期性、艰巨性、复杂性，坚定建设中国特色的社会主义的信念。??? 通过对“文化大革命”起因的分析，认识到健全社会主义民主法制的重要性。 ??〖教学重点难点〗??? 重点掌握“文化大革命”的起因、过程、性质和后果，认识“左”倾错误对中国革命和建设的严重危害。??? 难点从“文化大革命”期间党和人民同林彪、江青两个反革命集团所进行的艰难曲折的斗争，来充分认识社会主义现代化建设的长期性、艰巨性、复杂性，认识“文化大革命”给中国留下的教训。 ??〖教学准备〗???教材分析??? “‘文化大革命’十年动乱”是第二单元的第二课，在前一课中介绍了“大跃进”和人民公社化运动是探索社会主义建设道路过程中的严重失误。本课是中国历史上的一个重大的历史事件，在教材中起到了承上启下的作用。??? 本课的内容分为三目，用精炼的语言对十年动乱中重大的历史事件、历史人物进行高度概括，重在事实的阐述，很少有结论性的语言，从而给学生的思维拓展留有广阔的活动空间。??? 本课的内容设置适合学生自己搜集材料，将搜集的材料与教材中的互相印证，通过搜集整理材料的过程得出自己对“文化大革命”的结论，从而学会“论从史出”的史学研究方法。??? 学情分析????? 教师准备??? 查找影像资料，制作多媒体课件。??? 分析学生可能提到和问到的问题，查找相关书目。??? 学生准备??? 自愿组成调查组，采访调查经历过“文化大革命”的长辈和邻里，了解自己的家庭在“文化大革命”中的情况。了解大庆市在“文化大革命”时的社会秩序和经济状况，将本组的调查整理形成报告，在课堂上通过抽签的形式向全班同学汇报本组成果。 ? 〖教法和学法〗??????〖教学环节设计〗??? 情景进入??? 三分钟展示：每组组长抽签，由一个小组汇报自己的调查结果。（具体经过略）??? 新课探究??? 第一环节智力大比拼???? 设计理由：通过课前的材料搜集和整理，学生对“文化大革命”积累了丰富的感性认识，因此可通过小组竞赛的方式，落实有关“文化大革命”的常识性问题。???? 活动内容：教师设计如下几个题目：??? １.自从“我”一公布，“文化大革命”就开始了，猜猜“我”是谁？??? ２.在“文化大革命”中发生了好多大事，说出其中的任意两件事。（本题可以由各组互相补充，答对者均可加分）??? ３.“文化大革命”中制造了很多冤假错案，其中最大的一起冤案是什么？??? ４.我们看起来亲密得像是兄弟，其实各怀鬼胎。在“文化大革命”中我们狼狈为奸??互相勾结，一起搞乱形势，都准备抢班夺权。所以后来都被冠以“反革命集团”的恶名。猜猜我们是哪两个反革命集团？??? ５.“文化大革命”结束的标志是什么？???? ???? 学生可能提出的问题：??? １.为什么会发生“文化大革命”？??? ２.毛泽东的《炮打司令部?D?D我的一张大字报》中的“司令部”指的是什么？??? ３.什么是红卫兵组织？红卫兵在“文化大革命”中起到了什么作用？??? ４.武装夺权会产生什么后果？??? ５.国家主席遭到批斗失去人身自由说明了什么问题？??? ６.林彪集团和江青集团在“文化大革命”中起了什么作用？??? ７.“四五运动”是怎么回事？这说明了什么？??? 可能的回答：“四五运动”是为了祭奠周恩来总理，在天安门广场举行的声势浩大的抗议“四人帮”的革命运动。说明“四人帮”不得人心。??? 教师准备的资料：四五运动录像。??? 分析：１９７６年１月８日，周恩来总理逝世，全国人民陷入极大的悲痛之中，自发地采取各种形式悼念总理，但江青等人却倒行逆施，禁止各种悼念周恩来的活动，引起全国人民的极大不满，导致“四五运动”。它说明人民群众开始从没完没了的政治运动中清醒过来，开始用自己的头脑思考问题，逐渐认清了“四人帮”的险恶用心。??? ８. “文化大革命”的性质是什么？它给我国社