2017年高中化学 第三册 第十章 学习几种定量测定方法 10.3 酸碱滴定（第4课时）教案 沪科版.docVIP

10.3 酸碱滴定（共4课时） 影响中和滴定准确性的因素分析（第4课时） [设计思想] 对于定量实验而言，衡量实验是否成功的标准就是实验结果是否准确。如果不准确，偏差是多少？又是什么原因造成了实验的误差？造成了怎样的误差（偏高、偏低）？由此，就引出了对实验结果进行分析时需要思考的两个问题：实验结果是否正确？如何判断实验误差的来源？ 要判断实验误差来源——即进行影响中和滴定准确性的因素分析，需要对中和滴定实验各个环节联系起来重新审视，因此，通过本课内容的学习，可以对中和滴定各个环节有更加深刻的认识。同时，因为造成误差的因素很多，要想全面分析，就必须对于各种因素进行分类、归纳，这个过程有利于提升思维的有序性。此外，在误差分析过程中，需要对细节给与足够的关注，学生在此过程中可以深刻感受具备严谨求实的科学态度的重要性。 一、教学目标 1．知识与技能 （1）进行误差计算（C）。 （2）概括技能（C）。 2．过程与方法3．情感态度与价值观教学重点难点： 三教学用品 四教学流程1．流程图 2．流程说明引入： 师生活动I：讨论实验结果的准确度，计算实验误差。 学生活动I：分小组 师生讨论II： 交流 教师活动I：学生活动I教学内容 教师活动 学生活动 说明 分析自己做过的实验，提高兴趣 推测影响实验准确性的因素 【提问】可以发现，几乎各组的实验结果都有不同程度的误差，有的偏高，有的偏低。这是什么原因呢？大家可以根据自己的实验结果，结合自己的实验过程分析一下。 分组讨论、思考 在方法指导前先由学生自己进行分析，既调动学生参与，又促使学生产生方法指导的需求。 【组织学生交流，并将各种因素分偏高、偏低两类板书】 预测学生可能提出的因素： 滴定管水洗后没润洗即装；锥形瓶用待测液润洗；滴定时酸液溅出滴前滴定管内有气泡，滴后消失；滴后滴定管尖嘴处悬有液滴；；滴定时碱液溅出； 【提问】根据大家的分析，现在列出了这么多因素，有些是造成实验结果偏高的，有些是造成实验结果偏低的，大家觉得这些因素已经很全面地包括了所有影响因素了吗？如果要求大家把这些影响因素和影响结果都记住，有困难吗？ 倾听、思考 预计回答： 可能不全。 有困难。 造成认知上的困惑，促使产生渴望方法指导的迫切心情 【过渡】我们不能肯定是否已经全面地考虑了所有的因素，也很难都记住这些因素。显然，从偏高、偏低的角度对影响因素进行分类，没有为了解和记忆提供帮助。 【设问】那么，从什么角度去分析，才能比较全面找出影响因素呢？ 观察目前已经列出的因素，重新进行分类。 【小结】任何定量实验，都会受到来自仪器和操作两大因素影响，这两大因素是误差产生的根源。 【设问】从这两大因素出发分析，补充还没有发现的影响因素。 【组织学生交流，补充板书】 思考、讨论 预测分类： 可以分为与仪器有关的、与操作有关的…… 【小结】通过刚才的分析，我们可以发现，在转换了分类的角度之后，我们可以推测影响实验结果的因素了。这是因为根据偏高、偏低分类的实质是从实验结论被影响的后果进行分类，只关注实验结果，没有关注实验过程，也就是无法提供推理预测的指导作用。而根据仪器和操作分类的实质则是关注实验过程，实验结果是在实验过程中产生的，当然受到实验过程中诸因素的影响。只有抓住问题的本质，才能正确的解决问题。 倾听，思考 思维方法指导 【设问】刚才我们讨论了实验误差的来源，也分析了一部分影响因素造成的后果。要分析影响因素造成的后果，依据是什么？ 思考、交流： 我们讨论的是实验的精确性问题，所以还是应该从测定结果的处理方法出发进行分析。可以从数据处理计算式 c(NaOH) = 出发进行分析。 【小结】我们曾经用这样的方法分析了实验前滴定管和锥形瓶的洗涤要求。由此看出，通过误差分析，可以认清误差的来源及其影响，还可进一步改进实验方案。在实验中注意哪些是影响实验精确度的主要方面，这对正确地组织实验方法、正确评判实验结果和设计方案，从而提高实验的精确性具有重要的指导意义。 明确学习本课内容的意义 2．主要板书 五、影响中和滴定准确性的因素分析 偏高 偏低 与仪器有关 盛放酸液的滴定管水洗后没润洗即装酸；锥形瓶用待测液润洗；滴前酸式滴定管内有气泡，滴后消失；滴定管水洗后没润洗即装；滴前酸式滴定管无气泡，滴后有气泡；滴定时酸液溅出，滴后滴定管尖嘴处悬有液滴；滴后仰视读数滴前俯视读数；终点判断滞后；滴定时碱液溅出；滴后俯视读数；滴前仰视读数；终点判断超前；滴时碱液溅锥形瓶内壁上没洗 - 1 - 师生活动I 教师活动I 小结 学生活动III 学生活动I 师生活动II 引入