2017年高中化学 第二册 第七章 探究电解质溶液的性质 7.3 盐溶液的酸碱性教案3 沪科版.docVIP

盐溶液的酸碱性 教学设计： “盐类的水解”是电解质理论的组成部分，它属于化学基础理论知识。而盐类的水解却是电解质理论中相关知识的拓展与延伸；它是电解质的电离、水的电离平衡、溶液酸碱性、平衡移动原理等知识的综合应用。 本堂课分为二个部分：建立盐类水解的概念；探究盐类水解的本质和规律。其中盐类水解的实质也是本节课的重点与难点。盐类水解的规律是核心，它是盐类水解原理的具体化，是本节课的又一重点。 在学生已有电解质的电离、水的电离平衡、溶液酸碱性、平衡移动原理等相关理论知识的前提下，从溶液酸碱性的实质切入，并引出课题盐溶液是否一定呈中性？但没有按常规去做实验探究，而是先用酸+碱→盐+水这一反应把酸碱盐三者联系起来，并自然地以此把盐分为不同类型或组成的盐，再请学生猜测不同类型的盐溶液的酸碱性，更能激发学生实验探究的兴趣，而实验的内涵更为丰富。每组学生实验各有三种不同组成的盐溶液，通过实验学生得出了一致的结论，不同类型的盐溶液的酸碱性不同却有一定的规律，从而激发起学生又一个探究欲望，“为什么不同类型的盐溶液呈现不同的酸碱性？”，以氯化铵为例，学生运用知识通过讨论并逻辑推理，思维抽象建立盐类水解的概念，紧接着让学生用初步建立的概念分析强碱弱酸盐、强碱强酸盐的酸碱性，让学生巩固概念。而这一概念的巩固是在平行层次，没有较大的提高。要真正揭示盐类水解的实质与规律，必然要进一步解读这一概念。所以教学中我又让学生进一步研读盐类水解的概念，并让他们大胆提问，从“什么离子水解”、“水解后溶液酸碱性的规律”、“对水的电离平衡的影响”和“水解反应”四个方面进一步揭示了盐类水解的实质与规律。 最后呼应本堂课一开始的切入点溶液的酸碱性，在学习了盐类的水解后，让学生思考溶液呈现酸碱性的主要原因──酸碱的电离与盐类的水解；和共同特点──都破坏了水的电离平衡，把学生的思维推向又一高度。 教学目标： 知识与技能：理解盐类水解的实质；理解盐类水解对溶液酸碱性的影响及其一般规律。 过程与方法：认识实验探究与科学抽象地分析、归纳、推理的有机统一，提高解决实际问题中相关化学原理综合运用能力。“透过现象看本质”，实现与感悟从感性认识到理论认识的飞跃。 情感态度与价值观：逐步形成善于观察，勤于思考的科学态度。 教学重点与难点： 重点：盐类水解的实质、盐类水解的一般规律。 难点：盐类水解的实质。 教学过程： 板书设计： §7.3 盐溶液的酸碱性 (一)、溶液酸碱性的实质 中性：c(H+)=c(OH-) H2OH+ + OH- 酸性：c(H+)c(OH-) HCl→ H+ + Cl- HAcH+ + Ac- 碱性：c(OH-) c(H+) NaOH→ Na+ + OH- NH3?H2O NH4+ + OH- （二）、盐溶液是否一定呈中性？ 酸 + 碱 → 盐 + 水 强酸 强碱 弱酸 弱碱 盐的类型 酸碱性 原因 强酸强碱盐 NaCl Na2SO4 KNO3 中性 不水解 强酸弱碱盐 NH4Cl Al2(SO4)3 Cu(NO3)2 酸性 水解 强碱弱酸盐 NaAc Na2CO3 Na2S 碱性 水解 弱酸弱碱盐 NH4Ac ？ 水解 H2OH+ + OH- H2OH++ OH- H2O H+ + OH- NaClNa+ + Cl- NH4ClCl-+ NH4+ NaAc Ac- + Na+ NH3?H2O HAc c(H+)c(OH-) c(OH-) c(H+) （三）、盐类水解 实质：盐 离子 H+或OH- 弱电解质 反应 规律: 谁弱谁水解 谁强显谁性 都强不水解 都弱都水解 水解方程式 NH4+ + H2O NH3?H2O + H+ NH4Cl + H2O NH3?H2O + HCl 盐 + 水 碱 + 酸 – Q 六、作业设计： 1、判断不同类型的盐溶液的酸碱性。 2、归纳总结溶液酸碱性的原因以及对水的电离平衡的影响。 3、思考0.1 mol/L Na2CO3、K2CO3的酸碱性近似相同， 而0.1 mol/L Na2CO3与NaAc酸碱性却相差甚远？ 七、教后体会与反思 整堂课的教学设计注重对学生逻辑推理与思维抽象能力的培养。在