以动机理论分析大学生学习态度较差的原因及措施.docVIP

　　以动机理论分析大学生学习态度较差的原因及措施 动机理论是心理学家用以解释行为产生原因的学说是对所有引起、支配和维持生理和心理活动的过程的概括,它解释了每个个体的喜好和行为，解释了人在遇到困难时为什么可以坚持下去。学生在纷繁复杂的社会背景中，在各式各样信息的冲击和涤荡中，是否愿意主动学习，是否愿意一步一个脚印求真理做真人,可运用动机理论中的动机置换理论和需要层次理论进行分析和研究。 　　 　　1、当代大学生学习状态及原因分析 　　 　　1.1 当代大学生学习状态 　　1.1.1 当代大学生的整体学习状态： 　　教育者的观点多是缺乏明确的学习方向和目标，较为懒惰，不愿意付出过多辛苦和努力，勤勉和进取意识与以前的大学生相比差异较大；用人单位的观点多是现在的大学生能够吃苦耐劳、虚心求教的不多，知识的广度和深度欠缺，跟以前的大学生不能同日而语；社会及媒体人士的观点把矛头更多的指向了大学中的教授们、大学和中国的教育体制，言外之意明显---大学生没有在大学学习到本应该学习的内容；而大学，则基本处于失语状态，对其培养对象的整体情况，其成果的点点滴滴三缄其口，不争论、不辩驳，对于在自己怀抱里度过了4年甚至更多宝贵青春年华的学生，他们似乎不知其可，或淡然、或漠然。 　　1.1.2 当代大学生学习状态的具体表现： 　　对于常规的课堂学习，有逃课的，有迷迷糊糊走进课堂的，而听课时兀自玩或进行其他与学习无关活动的也有。从小学、初中至高中多年积累的学习方法，预习环节基本上省略掉、课堂上的积极参与不多见、复习等环节或缺乏，或纯粹在考试时被迫进行；对于课后作业包括以往的学制结构中不常见的专业研修作业，学生通常以一种难以想象的简单方式处理，X络拷贝或者缺乏学术素养不假思索地应付了事的常有。学习目的简单而直接，稀里糊涂，成绩合格，学分拿到，能够毕业即可。主动学习现象弱之又弱，钻研精神和独创精神少之又少。各高校和教师为了把握和抓住教学的主阵地，形形色色的课堂考勤不断更新，点名考勤、签字考勤、抽查考勤、打卡机考勤，到现在的指纹考勤以及课堂考勤机的供应等，无不从一个侧面说明了学生学习主动性的降低。 　　这些林林总总的说法，不能全部涵盖当代大学生的基本学习状态，也不能说有较强的普遍性，但正在成为不能忽视的问题。推进高校学风建设，营造求真务实的学术氛围已经成为全社会对高等教育的诉求。 　　2011年12月，教育最高行政机关专门出台了《教育部关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见》来促使这一诉求的达成。 　　1.2 当代大学生学习状态原因分析 　　如果从宏观层面来探讨当代大学生学习主动性降低的原因，涉及的方面将非常广。社会上非常规事件的影响，X络上五花八门信息的充斥，这些转型时期的时代因素都以其无形的庞大力量不断扰动着大学生那颗正在成长的心。大学校园不再是昔日的象牙塔，有时更像是一个微型的社会，专心于学习、学业成为需要定力和毅力的事情。在各种思潮涌动中，知识无用论甚嚣尘上，家庭背景、人际关系、金钱权力的力量不断被放大，学子们容易被影响，继而疏远知识，疏远学习。如果从中观层面来探讨，高校教育理念的不能贯彻执行，规章制度的老化和僵化，教师职称评定与教学的部分脱节，教学评价的非合理性，学术自由的桎梏等，这些都间接地影响着教学氛围，继而影响着学生的学习氛围和学生对知识的深层次知觉与内化。 　　社会思潮的变动，制度层面的改革创新，这些宏观背景和中观背景的变化并非一朝一夕，也不是轻而易举就能实现的。坐等这些外在因素的变化来推动学生学习状态的改进、推动学生对知识和真理的尊重和崇尚将是一个漫长的过程。况且这些因素的改变也并非教育界的力量和从事教育的人士就能撼动的。因此，换一个角度，从小处着眼、致力于微观层面的研究、一点一滴的推动事情的开展，在耕耘中求得良好结果，将是一个可尝试的基本途径。分析当代大学生存在的学习状态，可从学生本身来考察、从教师的教学来考察，着眼于学生、着眼于学习，通过促进教师教学的变化、学生学习的变化，形成多米诺骨牌效应，促使当代大学生形成良性学习机制，改进高校学风建设。 　　学生为什么不愿意学习，用文字回答起来较为简单，他们没有学习的动力或动力不足，换句话说，他们不知道为什么要学习，那些知识和真理有什么用途值得让他们花费时间、投入精力、辛苦努力。相比之下，X络游戏是何等的刺激，X络信息是何等的丰盛，跟室友、朋友聊天、嬉戏是何等的快意，睡大觉、发呆也是如此慵懒惬意。对于学生们来说，学习，此时此地不是一件让人开心的事情，彼时彼地，他们又不能看到知识为其带来的价值与潜力。想起从小学到高中苦苦学习而备受煎熬的日子，逃离它成为当代大学生愿意选择、可以选择的出路。 　　 　　2、动机理论与当代大学生主动性学习的培养 　　 　　2.1 动机置换理论与当代大学生主动性学习：