一年来在线研讨点滴体会.doc

一年来的在线研讨的点滴体会2012-07-02 10:37 来源: 作者:张志艳 点击: 75次 ????? 一年来的在线研修，特别是每周三的交流研讨，是紧张而有序的教学生活的“调味剂”，在这里可与全旗的同行针对教学畅所欲言，交流切磋，读着大家富有文采的教学见解，有时还会幽默一下，在和谐而又融洽的氛围中收获到了很多有关教学育人的好方法，无形中提升了自己的教育教研水平。现结合研讨中的具体案例谈一下个人收获。　　在5月9号研讨二中李荃凤老师的《端午的鸭蛋》一文的教学设计中，我看到了李老师的设计简洁精练、不花哨的特点，预习任务明确，教学过程中每个教学环节的设计理念清晰地标出，把不同形式的“读”贯穿教学的全过程。如：接力朗读、浏览、默读、再朗读，分梯度的设计，给学生以最充分的阅读时间，这样学生就能充分理解课文。在讨论中李老师也提出了自己在引导学生品析语言上的困惑，接下来大家的支招不光是在帮助李老师，也在互相取长补短，我受益的有这样的方法：1、找出那几个典型的句子，让学生好好读读，再和其他语言比较一下，在比较中体会汪曾琪的语言特色，比如说“吱”冒油了一句。2、读也是检验学生是否真正理解课文的标准。3、汪曾祺的语言朴实、随意、平淡、自然、地方方言和口语化的语言也很多，他的语言给人的感觉就是与人唠家常，没有华丽的词藻，所以说仿写不是重点，重点是品味他的语言的特点。　　5月16日在线研讨了曲凌珠老师的《春酒》一课的教学设计，同时也有幸听了曲老师的这堂课。曲老师的设计简约而目的明确，并能把设计理念贯穿于教学的每个环节中，设计理由就是把课标的精神和教学实践联系在一起。教师很重视课前预习，而且每一项的预习任务都很清楚，有方向性地指导如何进行预习，这样下去自会培养出学生自主预习和自我学习的好习惯。 教师对教材的特点把握得准。《春酒》是一篇语言隽永蕴藉，情思优美的散文。浓浓的亲情和乡情，在作者的娓娓描述中产生动人心魂的力量，轻轻扣动读者心底深处的情感之弦。作者心中如春酒般醉人的情感，正是渗透在鲜明如画的细节描写之中，做到于细微处见出真情。曲老师把握住了文章的这种特点，在教学中主要做到了两个方面：一是加强朗读。把朗读贯穿于教学的多个环节，很好促进了学生对文章思想感情的深刻体会；二是着重品味文章的语言和细节，把对课文的解读和学生活动落实到具体之中，避免了抽象的讲解，也使学生能更好地借鉴本文的写作技巧。 教师亲和的态度，创造了轻松的平等交流的氛围，活跃了课堂气氛：不管是在导入部分，还是在自由朗读、品读细节阶段，曲老师都给了学生充分发言的机会，让他们能够畅所欲言，发挥学生的自主性、主动性和创造性，鼓励学生对教材的自我理解、自我解读。会引导学生读出情感。而不是靠自己的说教。最后环节的推荐阅读，把学生由课内引向了课外。总之，这是一堂意蕴丰富的文学鉴赏课。不光是教材的语言不雕琢，不粉饰，文笔如行云流水，舒放自然，典雅隽永，而且教师的语言也有磁性，能感染学生。从曲老师的设计及课上我明白了如何上好一堂文学鉴赏课，如何做到美文美读美品美赏。　　在研讨杨建才老师的《吆喝》一文的教学设计中，我更多的是佩服和赞叹。杨老师的设计充分发挥出了自己的优点和特长，这是我无法学习的。杨老师有丰富的民俗知识，同时老师也很幽默风趣。因为以前听过杨老师的课，尽管只是交流他的教学设计，可是头脑中总能设想出杨老师那幽默风趣的教学场景。还有大家的献策让我看到了讨论组中同伴的互助，如这样的提醒：学《吆喝》不是学“吆喝”，而是要让深受现代文化熏陶的学生了解民风民俗，关注民间文化，体悟民俗文化中的精神内核。千万别为了吆喝而《吆喝》。　　总之，这一年来的研修，无论是从理论上还是从具体实践中都使自己有了质的飞跃，这得益于文化办的领导提供的研修平台，在这里表示感谢。另外，就研修交流提一点困惑和一点建议：如何把实际中的案例分析形成系统的理论知识？可把不同文体的文章的教学设计归类，形成一类文体文章的一般设计过程。 走在路上2012-07-02 10:28 来源: 作者:王春艳 点击: 79次 ????? 我很喜欢行走在路上的那种感觉。沿着一种思绪，让自己的脚步在空旷的原野留下深深浅浅的屐痕。　　?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ------题记　　在各级领导的关怀下，首届文化名师研修班走过了以“修身、修业、修行”为目的的研修历程。一路走来，忙碌而充实，紧张而愉快。参与其中，自己在政治思想与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面都有了不同程度的提高，下面对一年来参与网上交