《沁园春 长沙》课件6.pptVIP

沁园春 长沙 教学目标 第1课 1.听名家范读，朗诵课文，体会毛泽东诗词的豪迈风格。 2.品味富有表现力的词语，把握“炼字”的技巧，赏析这首词情景交融的写作特点。 3.结合上、下片中关于抒情主人公形象的描写，概括人物形象。 4.通过比较阅读，领悟青年毛泽东的凌云之志，树立自己的远大理想。 重点难点 1.品味富有表现力的词语，把握“炼字”的技巧，赏析这首词情景交融的写作特点。 2.结合上、下片中关于抒情主人公形象的描写，概括人物形象。 3.通过比较阅读，体会毛泽东在秋景中蕴含的思想情感。 导入 美分很多种，小桥流水人家是一种恬静的美，十里荷花是一种富庶的美，长河落日是一种苍凉的美，一蓑烟雨是一种旷达的美……那么浪遏飞舟又是一种什么样的美呢？今天，就让我们一起走进一代伟人毛泽东的《沁园春 长沙》，去感受一种“崇高美”。 检查预习 。 课堂学习 1.给加黑字注音。 湘（ ）江 漫（ ）江 岁月稠（ ） 方遒（ ） 浪遏（ ）飞舟 碣（ ）石 偈（ ）子 中（ ）流砥柱 万人空（ ）巷 首当（ ）其冲 安步当（ ）车 诤（ ）言 铮（ ）铮铁骨 2.根据拼音组词。 jú（ ）子zhōu（ ） 百gě（ ） 怅liáo kuò（ ） zhōu （ ） 啾 xié（ ）来百侣 未雨chóu móu（ ） 为虎作chāng（ ） zhēng róng（ ） 南kē（ ）一梦 xiānɡ chóu màn qiú è jié zhōng jì kōng dāng dàng zhèng zhēng 橘 洲 舸 寥廓 啁 携 绸缪 峥嵘 伥 柯 课堂学习 整体感知 词的上下片各写了什么内容？ 提示：上片重在写景；下片重在抒情，并回答上片提出的问题。 上片描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并即景生情，提出了“苍茫大地，谁主沉浮”的问题。下片回忆了往昔的峥嵘岁月，表现了词人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情，委婉含蓄地回答了“谁主沉浮”的问题。 课堂学习 朗诵指导 提示：毛泽东诗词境界壮阔，气魄宏大，乐观豪迈，有着“少年心事当拿云”的气概。 听了刚才的朗诵录音，结合以前学过的毛泽东诗词，同学们感觉毛泽东诗词有什么样的风格？你能有感情地朗诵这首词吗？ 课堂学习 深入探究 1.分析写景抒情、景中寓情的特点。 （1）深秋时节，词人独自一人伫立在橘子洲头，他都“看”到了哪些景物？ 提示：“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”一个“看”字总领七句。 词人由一个“看”字领起，描绘了秋天里生气勃勃地自由舒展的宇宙中的万物，有遍染红色的群山、碧绿清澈的满江秋水、争相行驶的无数船只、在天空中用力翱翔的雄鹰、在江水中欢快畅游的鱼儿。 深入探究 （2）毛泽东笔下的秋天与古代文人笔下的秋天有什么不同呢？为什么？ 悲哉秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而变衰。——宋玉《九辩》 玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。——杜甫《秋兴八首》 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。——王勃《滕王阁序》 寒山转苍翠，秋水日潺湲。 ——王维《辋川闲居赠裴秀才迪》 课堂学习 提示：前两首写秋的悲凉、肃杀，蕴含的情感是悲愁的；后两首写秋的辽远、静谧，蕴含的情感仅限于对秋天景色的喜爱之情。而毛泽东笔下的秋天是壮丽的，充满了生机，其中蕴含着一种古代文人所没有的战斗豪情和“主沉浮”的斗志。 一切景语皆情语，有怎样的胸怀，就能写出怎样的意境。毛泽东与古代士大夫不同，有着领袖的眼界，所以笔下的秋天是绚丽壮美的。 2.分析写景的方法：词人是怎样描写景物的？ 深入探究 课堂学习 提示：词人采用了极富表现力的词语和多角度写景的方法。 极富表现力的词语，如“万”字摹写出了群山叠嶂之态，“遍”字绘出了红色的彻底，“漫”字写出了江水满溢之状，“争”字活现出千帆竞发的热闹场面。用“击”而不用“飞”，准确地表现了雄鹰矫健翱翔的姿态；用“翔”而不用“游”，精当地描绘出游鱼在水中轻快自如、像鸟一样盘旋的情态。 多角度写景：“万山红遍，层林尽染”