《苏轼词两首》导学案1.docVIP

《苏轼词两首》导学案 第一课时 【教学目标】 1、了解豪放宋词的风格特点，提高古典诗词的阅读鉴赏能力。 2、了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景。 3、了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，理解其“人生如梦”的思想感情。 【学习目标】 1、了解豪放宋词的风格特点，提高古典诗词的阅读鉴赏能力。 2、了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景。 3、反复诵读全词，整体感知词的内容，情感。 【自主学习】 一、导入课文，激发兴趣 许多古人，每见名山大川，必有所感怀，如孔子“ ”，范仲淹临洞庭“ ， ” 欧阳修游滁州而醉山水。他们心为山动，情为水发，锦文华章，喷薄而出，留下许多千古绝唱。宋代词人苏东坡来到历经沧桑的赤壁古战场，同样情难自己，醉书一曲《念奴娇》，让世人传唱。(用多媒体课件展示赤壁风景图及苏轼原作)，今天我们就来学习苏轼的这篇传世佳作——《念奴娇?赤壁怀古》。 二、简介作者和写作背景 苏轼(?1036?~?1101)，字子瞻，自号“ ” ，眉州眉山人。他的政治思想比较保守，宋神宗时，王安石当政，行新法，他极力反对，出任杭州等处地方官。又因作诗得罪朝廷，被捕入狱，贬为黄州团练副使。宋哲宗时，旧党当权，召还为翰林学士；新党再度秉政后，又贬惠州，远徙琼州，后死于常州。? 苏轼的词意境和风格都比前人提高一步。他作词不纠缠于男女之间的绮靡之情，也不喜欢写那些春愁秋恨的滥调，一扫晚唐五代以来文人词的柔靡纤细的气息，创造出高远清新的意境和豪迈奔放的风格。? 苏轼的词强烈地反映着入世和出世的世界观的矛盾。他政治上长期失意，一生经历坎坷不平，但仍能保持乐观豪迈的精神，不时发出健旺爽朗的笑声；另一方面作者在达观潇洒的风度里潜伏着一种浓厚的，逃避现实追求解脱的老庄思想，用来寄托自己对政治现实不满的心情。? 《念奴娇?赤壁怀古》是苏轼谪居黄州游赤壁时写的。这时作者?47?岁，自觉功名事业还没有成就，就借怀古以抒发自己的怀抱。 三、诵读全词，整体感知? 1、指导朗读，疏通文字。? 诵读提示：这首词历来被视为豪放派的代表作，应读得铿锵有力，表现出作者对历史上这场战争的向往和对英雄的景仰；最后的感慨语尽管含有消极情绪，也应读得洒脱，不要当作低调处理。???? 2、从内容上说，词的上阙大多侧重 ， ，下阕侧重 上阕 写景怀古。 所见 所想 下阕 怀古伤今 所忆 所慨 ? 【合作探究】? 1、思考：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这一句在全词中起什么作用？? 2、思考：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”描绘出一幅什么样的画面？? 【目标检测】 1、下列各句中加点的词语是借代用法的一项是( ) A. 市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。 B. 寒蝉凄切，对长亭晚。 C.舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。 D.谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 第二课时 【学习目标】 1、了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，理解其“人生如梦”的思想感情。 2、背诵并描写全词。 【自主学习】? 一、诵读课文 1、反复诵读词的上阕、下阕，感受词的意境及作者的思想感情。 2、思考：“江山如画，一时多少豪杰”在上下片中起什么作用？? 【合作探究】? 1、作者为什么单单怀念周瑜？? 为什么插进“小乔初嫁了”一语？在对周瑜形象的刻画中，作者寄寓了什么感情？? 2、如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？是积极还是消极？? 【目标检测】 1．阅读下面一首宋词，回答后面问题。 行香子·过七里滩 苏轼 一叶舟轻，双桨鸿惊。水天清，影湛波平。鱼翻藻鉴，鹭点烟汀。过沙溪急，霜溪冷，月溪明。 重重似画，曲曲如屏。算当年，虚老严陵①。君臣一梦，今古空名。但远山长，云山乱，晓山青。 注：①严陵，即东汉初年的严子陵，辅佐刘秀打天下以后，隐居不仕，垂钓富春江上，昔人多说严光垂钓实是“钓名”。 (1)上片的头六句展现了一幅怎样的画面？作者在描绘这幅画面时用了什么表现手法？