【教学设计】《荷塘月色》（人教）.docVIP

《荷塘月色》 《荷塘月色》是朱自清先生最有代表性的一篇写景抒情散文，安排在人教版·普通高中课程标准实验教科书语文·必修2的“阅读鉴赏”第一单元“写景状物散文”第一课，是这一单元的重点篇目。在《荷塘月色》这篇文章中，朱自清先生运用娴熟细腻的描写，悉心遣词布字，把自己的淡淡的愁绪融进了荷塘月色的景致之中，使人阅之动容，为之陶醉，心随文动。它是一篇典范的，又独具特色的写景抒情散文，是中国现代散文的精品。对于这样的文本，披文入情，因情动心是教学活动的逻辑起点和归宿。因而《荷塘月色》这篇文学作品既承担落实写景状物这一单元教学重点的任务，又承担对高一学生进行文学审美教育的责任，所以，让学生通过质疑探究，掌握写景状物及其语言特点，并能够身临其境，充分感受作者心灵的搏动，体会作品所描述的美景、美情，进入一种审美境界，就成为教学重要任务之一。 【知识与能力目标】 领悟情景交融的写作手法，学习作者运用语言的技巧。培养学生初步鉴赏散文的能力。 【过程与方法目标】 在教师恰当的引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。解析：根据文本，《荷塘月色》着眼点在于培养学生发现问题的质疑自觉和质疑能力，并进一步培养学生解决问题的探究能力。因而，本课通过引导启发，引起学生质疑的兴趣，让学生学会发现问题，提出问题，并把问题集中整合。下一步，通过师生互动，对文本阅读进行深化、拓展，培养学生解决问题的探究能力，并在探究过程中完成知识技能的掌握，探究方法的习得，探究过程中情感体验的丰富。在教学过程中掌握师生互动，启发诱导的最佳时机、方法、技巧。 【情感态度价值观目标】 体会作者淡淡的喜悦和淡淡的哀愁交织的思想感情，体会朱自清高尚的民族气节。 【教学重点】 1、引导学生学习作者运用语言的技巧，领略荷塘月色的美 2、 【教学难点】 理解通感、化抽象为具体等表现手法。 1、多媒体课件； 2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍； 3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者朱自清 第一课时 1．用多媒体展示幅荷塘月色的图片。 导语：在夏季的一个夜晚，月亮升起来了，月光下的荷塘是那样的美，荷塘上的月色也令人陶醉，那景色就像一幅静谧安详、优美动人的图画。作者将这幅图画描摹了下来，成为一篇脍炙人口的名篇佳作，这篇文章就是著名的《荷塘月色》，作者就是中国现代文学史上著名的诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生。（板书课题） 2．观看视频，简介作者。 播放视频短片《二十一世纪文化名人朱自清》视频剪辑， 3.学生汇报学情况引导学回顾自 泻——既照应了以流水喻月光，又写出了月辉照耀，一泻无余的景象，使月光有了动感。 ?浮——写深夜水气由下而上轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫，以动景写静景，描绘雾轻飘状态。 ?洗——写“叶子和花”在月光映照下一种奶白色而又鲜艳欲滴的状态。 ?画——有“人为”动作含于其中，仿佛有无形的手在展纸描绘“倩影”，写出了投在荷叶上的月影之真、之美。 3．小结：作者运用比喻、拟人、通感等手法，描绘了月下荷塘的美景，令人浮想联翩；写荷塘上的月色，用几个传神的动词，从不同角度写出淡月辉映下荷塘里雾光叶色、水气交相杂糅而形成的朦胧景象，文章中写景的文字十分出色，作者使难状之景如在我们眼前。 4．学生朗读第4、5两段，再次感受美。 过渡语：?在作者笔下，荷叶清纯，荷花素洁，荷香清淡，月色如水，月光如雾，月影如歌……而这一切，无不是作者那高尚纯洁、朴素无华品格的象征。同学们，朱自清宁可饿死也不吃美国援助的面粉，表现了我们民族的英雄气概。这是毛泽东同志对朱自清的高度评价。但是你们可曾知道作为旧中国的知识分子，他们走过了怎样艰难曲折的道路？经历了怎样复杂痛苦的心路历程？ 四、研读情感，明确主题 1．播放反映本文创作背景的视频剪辑。 引导学生知人论世，体会作者当时的情感。同时多媒体视频使学生仿佛身临其境、置身其间，能切身感受到特殊的时代背景下，作者的特殊情感。 2．探究文本，讨论梳理作者的情感脉络。 A 找出文中直接表示作者心情的句子。理解作者情感。 明确： 这几天心里颇不宁静? 我也像超出了平常的自己? 便觉是个自由的人? 我且受用这无边的荷香月色好了? 但热闹是他们的，我什么也没有? 这令我到底惦着江南了? ?…… B 为什么作者一开篇要说自己心里颇不宁静呢？而作者在荷塘散步的时候又说“我且受用这无边的荷香月色好了”，又流露出喜悦的心情，作者到底在这篇文章中表达了怎样的心路历程呢？ 点拨”，正是作者对严酷现实的不满和苦闷心情的写照。因此，他才忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。这说明作者夜游荷塘，目的是使“颇不宁静”的心情宁静下来。而置身于“无边的荷香月色”，他也的确感到了某种超脱：这一片天