《雪落在中国的土地上》导学案3.docVIP

《雪落在中国的大地上》教案 教学目标1、从写作背景入手，赏析诗中物象的寓意及多幅“痛苦与灾难”画面的意义； 2、通过反复诵读，感受诗人忧国忧民的深切情怀，增强青年学生的爱国意识。教学重点感悟诗中物象的寓托及多幅“痛苦与灾难”画面的意义。教学难点感受诗人忧国忧民的深切情怀，增强青年学生的爱国意识。课时安排1课时教学过程：导入艾青（1910—1996），原名蒋海澄，出生于浙江金华畈田蒋村。母亲生艾青时难产，他的父亲非常迷信，认为这是一个不祥之兆。艾青一生下来就成了这个家庭里的不受欢迎的人。因此，他被送到本村的一户人家寄养，后来又被送到“大堰河”家，成为她的乳儿。在保姆的怀里，艾青生活了难忘的五年，艾青与劳苦大众血肉般的亲情，与这段经历有着莫大的关系。1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。1929年在林风眠校长的鼓励下到巴黎勤工俭学，在学习绘画的同时，接触欧洲现代派诗歌。1932年5月回到上海，加入中国左翼美术家联盟，7月被捕入狱。1937年抗战爆发后到武汉，1940年到重庆任育才学校文学系主任，不久赴延安，在陕甘宁边区文化协会工作。抗战胜利后，历任华北大学第三部副主任、华北联合大学文艺学院副院长。建国后任《人民文学》副主编、中国作协副主席。1957年被错划右派，1959年到新疆石河子垦区劳动。1979年平反。主要作品有《大堰河》《他死在第二次》《向太阳》《旷野》《北方》《欢呼集》《宝石的红星》《海岬上》《春天》《归来的歌》《彩色的诗》《域外集》《雪莲》《艾青诗选》等。从诗歌风格上看，解放前，艾青以深沉、激越、奔放的笔调诅咒黑暗，讴歌光明；建国后，又一如既往地歌颂人民，礼赞光明，思考人生。“中国诗坛泰斗”。 三、课前预习 1、读准字音： 蜷伏 啮啃 饥馑 憔悴 颤抖 颤栗 乞援 2、先全班散读，再全班齐读。 、 1、中国古代诗歌中有许多咏雪的诗句，像“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”（柳宗元《江雪》）“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”（李白《行路难》）“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”（岑参《白雪歌送武判官归京》）“夜来城外一尺雪，晓驾炭车碾冰辙。”（白居易《卖炭翁》），这些诗句中的“雪”既指自然环境的恶劣，也指人生的坎坷。说说本首诗中的“雪”有什么含义？ 2、诗人以“雪落在中国的土地上寒冷在封锁着中国呀……”起笔，有什么特点？有什么效果？3、“雪落在中国的土地上。寒冷在封锁着中国呀……”在文中出现了几次？有什么效果？4、这两句诗引出了几幅“痛苦与灾难”画面？找一找，给每个画面拟小标题。、这些画面在描写角度上有什么不同？有什么概括力？、作者为什么选取这些人作为描写对象？1．下列词语中加点的字，读音全不相同的一组是(　　) A．絮聒/恬静　后裔/沿袭　巢穴/不落窠臼 B．饥馑/严谨　封锁/琐屑　诟骂/蓬发垢面 C．监禁/监生　家畜/畜牧　溘然/恪尽职守 D．孵育/内稃　绰号/绰约　殉职/徇私舞弊2．下列各组词语中，没有错别字的一组是(　　) A．践行　绵里藏针　了以自慰识时务者为俊杰 B．博弈　敷衍迁就　劳民伤财多行不义必自毙 C．诽闻　令人心仪　面黄饥瘦画虎不成反类狗 D．斩获　了无声趣　前倨后恭解铃还须系铃人3．下列词语解释不正确的一项是(　　) A．絮聒(絮叨)　　　　后裔(后代)憔悴(形容人瘦弱，面色不好看) B．垢面(脸很脏)巢穴(本义是鸟兽藏身的地方)暴戾(粗暴乖张，残酷凶恶) C．戏弄(耍笑捉弄；拿人开心)蜷伏(弯着身体卧倒)崎岖(形容山路不平，也比喻处境艰难) D．烽火(比喻战火或战争)垦殖(开垦荒地，进行生产)饥馑(饥荒)4．下列各句中加点词语使用正确的一句是(　　) A．“一寸相思一寸灰”，回望那曾经的美好，脚步好像在心底奔跑；然而真的要是回到原来的河水边，谁又能保证那不是狗尾续貂呢？ B．庭院不洒扫，门户懒清理，一个公司的形象就这样呈现在他的眼前。具体而微的事没有人来伸手，那么，他们其它的事情也就不可能做得让人满意了。 C．他借来的一身衣服很不合身，真是捉襟见肘，与庄严的报告会场很不谐调。心的朴实却就如他生长的黄土地，掌声就这样地像一夜春雨后的庄稼响亮地在他耳畔疯长。 D．潺湲的小溪青甜的翠竹弯纤的小路已不再是记忆，一个月来，他对故乡的这些美景洞若观火，那一山一水一桥像儿时的功课一样已再次深深地印在了他的脑海。 5．下列各句中，没有语病的一句是(　　) A．从外交制衡角度来看，美印核合作是两国送给中国的反遏制的重要筹码，如果这种合作是出于联手对付中国的考虑，那么效果与动