小松鼠找花生最终稿.docVIP

玉环县实验学校小学部备课文档 主备人：林伟 集体备课 备课日期： 上课日期： 课 题 16.小松鼠找花生 教学内容 小松鼠找花生 课时安排 （第1课时） 教学目标 第一课时： 1.正确认读“找，生，旁，种，许，格，外，艳，呀，每，言，语”十二个生字及词语。 2.正确端正书写“生” 、“里” 两个字。 3. 通过第一自然段的学习，理解“格外、鲜艳”等词的意思，并初步学习用“格外”来说话。 教学重点和难点 重点：1、认识12个生字，认识是一个词语，会写三个生字 2、体会小松鼠的可爱，明白花生的生长特点。 教具学具 多媒体课件、生字卡片 教 学 过 程 （板 书 设 计） 教 学 过 程 （板 书 设 计） 第一课时 情景导入 1.小朋友，在森林里，住着一位可爱的朋友，瞧，它来了！大家看看是谁啊？———认识（“找”、“生”）谁来这两个字？（先指名读，再齐读师：你还知道哪些东西颜色很鲜艳？出示：鲜艳的（ ） 预设：红领巾＼五星红旗＼图画＼衣服…… 师：鲜艳就是颜色很亮很美的意思，鲜艳的花儿多美啊！我们来美美的读一读。齐读。 指名读，引导学生突出“金黄色”、“格外鲜艳”，用赞美欣喜的语气读好句子。 3。师：鲜艳就已经够美了，格外鲜艳比鲜艳还要——美，是呀，格外就是特别的意思，格外鲜艳就是特别鲜艳，你还能想到哪些词？生：十分，非常 你瞧，金黄色的小花多美啊。男孩子们，让我们一起读出这种美吧！（男生读） 师：金黄色的小花这里一朵，那里一朵，好多好多呀，阳光一照更加鲜艳了，女生读！ 一个“格外鲜艳”就把花的美丽写出来了，你能不能也用“格外”来说一说这一幅画呢？（图片） 一面面（ ）在（ ）格外（ ） 一面面五星红旗在空中格外美丽。 加大难度，这样还会说吗？请说给你的同桌听。 金鱼 柳树 （ ）在（ ）格外（ ）。 一条条金鱼在水池里格外可爱。 一棵棵柳树在风中格外美丽。 4.师：小朋友这么能干，老师真为你们感到高兴，小松鼠看到这么漂亮的小花，心情怎么样？ 生：很开心；快乐 让我们一起分享他的快乐吧！（齐读） 三、书写指导 1.看你们如此快乐，如此激动，生字宝宝“生”“里”迫不及待地来和我们见面啦！看看这两个字在田字格里需要注意什么呢？ 预设：“生”的竖在竖中线。第一笔横在横中线上。 那我们来把它送入田字格吧。 最后一笔横要写的长一点，这样这头牛就稳稳当当的站在独木桥上。你看，这三横中哪个横最长？哪个横最短。关注了这些小细节，小松鼠肯定能把这个字写的既端正又漂亮。 注意：生的两横中间间距要一样大小。 预设：里竖在竖中线……（提示:先写一个“甲”再写两横。） 师提醒注意的地方。 2.师范写，强调笔顺，生书空。 3.生练写。 4.评一评 从字的结构、在田字格里的位置来讲。 四、总结 我们这节课的收获可真不少，下节课，我们还将和小松鼠一起继续森林探险之旅，。 …… 教 学 反 思 最后一次的上课是在本班进行的，并且是在多媒体教师展开，因为有了之前对同学们的谈话，所以课堂上同学们表现的还是很不错的，配合也比较默契，除了一些比较独特的回答外，整节课流程下来可以说很顺。事后，在评课环节中，曹老师也给我提出了很多宝贵的意见，总结了一下，主要有以下几点： 一、导入部分可以进行修改，直接导入，提出：今天我们要去学习一篇很有意思的课文，它的题目叫做《小松鼠找花生》，生齐读课题。师问：谁找花生？生说小松鼠，那么读课题，强调小松鼠。小松鼠干什么？生回答找花生，读课题，强调找花生。也就是说两种问题决定着两种读音。同时在读课题的时候，一定要注意“生”的后鼻音发音。 二、课间操环节直接将课文的大概说出来了，而只有两次的读学生是记不住的，所以可以进行修改：让学生去读课文，思考这篇课文讲了一件什么事？然后以教师提问的形式串联起来，将故事大概说完整，再出示这首儿歌。这样可以培养学生快速提取信息的能力。但是对于这一点，我是存有疑虑的，因为当时选择这首儿歌，本身的目的不是为了让学生对课文有一个了解，而只是为了巩固生字，如果真的按照曹老师的方式来进行，那么我的课堂时间肯定是不够的，又要压缩其他部分的时候，我觉得不好处理。 三、学习第一自然段的时候，教师扶的太多了。可以将流程更换一下。先让学生自由读课文，问：你读懂了什么？再问：花生的花美吗？美在哪里？生会找出金黄色，格外鲜艳。再问：除了美，还告诉我们什么？学生提取信息：一朵朵，表示数量非常多。再后面理解格外的时候，我本身的方法是可行的，但是还可以有进一步的提升，再看图讲句子的时候，提供一些词给学生，如格外引人注目、格外醒目、格外漂亮等。给“格外”换词，可将非常、十分、特