(文小)教育科研课题申报表(数学).docVIP

编号 课题编号 台 山 市 教 育 科 研 课 题 申 报 审 批 书 学科分类： 数 学 申报课题名称：提高数学课堂的有效性 课题负责人： 马 万 枢 负责人所在单位： 台山市汶村镇中心小学 填表日期： 2008年月 一、基本情况 课题名称 提高数学课堂的有效性 学科分类 数学 负责人姓名 马万枢 性别 男 民族 汉 出 生 年 月 1977.10 行政职务 教导主任 专业技 术职务 数学小学高级教师 研究专长 数学 最后学历 本科 最后学位 工作单位 台山市汶村镇中心小学 联系 电话 5711337 通讯地址 台山市汶村镇文海小学 邮政编码 529235 电子信箱 Sl0931@163.com 主 要 参 加 者 姓名 年龄 职称/职务 学位 研究专长 分工情况 工 作 单 位 马万枢 33 主任 数学 整体调控 中心小学 陈杰超 34 主任 数学 实效操作 反馈信息 中心小学 杨艳梅 33 科组长 数学 实效操作 反馈信息 中心小学 陈均活 40 副校长 数学 资料收集 与整理 中心小学 陈如仲 43 教师 数学 实效操作 反馈信息 中心小学 张惠振 44 教师 数学 实效操作 反馈信息 中心小学 预期最终成果 C A.专著B.译著C.论文D.研究报告E.工具书F.电脑软件.G.教材 申请经费（万元） 0.35 预计完成时间 2010年12月 经费类别 A全额 B配套 C自筹 二、课题设计论证 《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展，可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。从事小学数学教学的过程中，对于其有效性有以下几点思考： 一、重视情境创设充分调动学生有效的学习情感 构建良好的师生关系，调动有效的学习情感，对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。调动有效的学习情感，既能培养学生的学习信心，调动其学习的主动性，又能切实提高课堂教学的有效性。 在情境创设中，应注意以下几点： 1、情境创设应目的明确 每一节课都有一定的教学任务。情境的创设，要有利于学生数学学习，有利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度、价值观等方面的发展。所以，教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境，又要充分发挥情境的作用，及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。如果是问题情境，教师提出的问题则要具体、明确，有新意和启发性，不能笼统地提出诸如“你发现了什么”等问题。 2.教学情境应具有一定的时代气息 作为教师，应该用动态的、发展的眼光来看待学生。在当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得大量信息，教师创设的情境也应具有一种时代气息，让他们学会关心社会，关心国家发展。如教学《百分数的应用》，教师创设了中国北京申奥成功的情境：出示第二轮得票统计图（北京56票，多伦多22票，巴黎18票，伊斯坦布尔9票）请学生根据统计图用学的百分数知识来提出问题，解决问题。 3.情境的内容和形式应根据学生的生活经验与年龄特征进行设计 ?教学情境的形式有很多，如问题情境、故事情境、活动情境、实验情境、竞争情境等。情境的创设要遵循不同年龄儿童的心理特征和认知规律，要根据学生的实际生活经验而设计。对低、中高年级的儿童，可以通过讲故事、做游戏、直观演示等形式创设情境，而对于高年级的学生，则要创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情境，用数本身的魅力去吸引学生。 二、深钻教材，确保知识的有效性。 知识的有效性是保证课堂教学有效的一个十分重要的条件。对学生而言，教学知识的有效是指新观点、新材料，他们不知不懂的，学后奏效的内容。教学内容是否有效和知识的属性以及学生的状态有关。第一，学生的知识增长取决于有效知识量。教学中学生知识的增长是教学成败的关键。第二，学生的智慧发展取决于有效知识量。发展是教学的主要任务，知识不是智慧，知识的迁移才是智慧。在个体的知识总量中并不是所有的知识都具有同样的迁移性，而是其中内化的、熟练的知识才是可以随时提取，灵活运用，这一部分知识称为个体知识总量中的有效知识，是智慧的象征。第三，学生的思想提高取决于有效知识量。这种知识是指教学中学生获得的、融会贯通深思熟虑的、实在有益的内容，即有效知识。第四，教学的心理效应取决于有效知识量。通过对知识的获取产生愉悦的心理效应，才能成为活动的