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关于农村留守儿童生活状况的调查——以河南省郸城县汲冢镇汲冢中心小学为中心学院专业班级姓名调查时间：2012年8月20日调查地点：河南省郸城县汲冢镇汲冢中心小学调查方式：问卷、走访、网络指导老师：扬晓军调查目的：初步了解留守儿童的生活状况和学习情况，找到应对留守儿童现状的较好的方法，使留守儿童朝着健康向上的方将发展。摘要：留守儿童生活问题表现在在学业、品德、人格、心理的各个方面。如果任何一个环节发生错误，将导致儿童的整个一生发生重大改变，有的甚至可能会走向违法犯罪的道路。因此，我们要做的有太多太多。比如，制度方面、父母、老师以及周围的环境都将成为影响留守儿童一生的重要因素。同时又因为一个制度与体制的共同作用、政策实施的乏力、父母思想观念的影响、学校与社会努力的缺位等问题的出现，又没有得到妥善的处理才导致部分留守儿童的悲剧。因此，完善农村社区教育和监护体系，提高父母对孩子教育问题的认识，充分发挥学校的教育功能，是解决留守儿童生活和教育问题的根本对策。也只有如此，留守儿童才能健康、快乐的生活。关键字：农村留守儿童生活教育一留守儿童由于年龄小，处理问题的能力不足，很容易受到各个方面的影响，稍有不慎，就会误入歧途，陷入无法自拔的地步。要想制止这种负影响的扩大，我们需要从各个方面入手。首先，我们应该了解影响留守儿童的主要因素有哪些，然后在对症下药，抓住问题的关键，找到解决问题的方法。通过调查，我对我家附近的汲冢中心小学的几个班的留守儿童进行了问卷和访谈的调查(调查总数50人，其中男孩36人，女孩14人)。我发现留守儿童生活中存在很多问题，找不到人诉说，有的是不敢说，或者不想说。总的来说主要包括以下几个方面：1、情感方面的问题。留守儿童最大的情感问题是孤寂问题。对于尚处在中小学生阶段的留守儿童，依恋性情感还是他们基本的需要之一。但由于其家庭的不完整性和缺乏父母的亲情感染以及农村现有社会体系对他们的关照不多，他们的这种依恋性情感很难得到满足。这将导致留守儿童心里上存在缺陷，感觉得不到应有的关心和照顾，有的儿童可能会因此而埋怨父母，渐渐的疏远了父子关系、母子关系。表1 留守儿童是否想念父母调查项目人数百分比（％）很想3672 一般1428不想00合计50100表2 生活中受到的委屈向谁倾诉调查项目人数百分比（％）监护人816 老师714同学1734好朋友1530不知道36合计50100表3 父母亲外出打工的年限调查项目人数百分比（％）一年以内36一到三年2040三年至五年2244五年以上510合计30100表4 家庭卫生打扫情况调查项目人数百分比（％）比父母在家时好24与父母在家时一样2652比父母在家时差2244合计301002、道德行为方面的问题儿童的道德行为关乎到支撑儿童成长的精神支柱和精神脊梁问题，切不可小视。著名的心理学家皮亚杰通过对儿童认识形成过程的研究表明，低龄段的儿童从行为到思维或从感知运动格局到概念的过渡还没有完成，其间经历着“一个缓慢的分化过程”，“这个过程依赖于同化性转换作用”，而在这种同化过程中起重要作用的便是对成人行为的模仿。这一模仿过程是通过成人行为的耳濡目染，其中不仅有语言表达方式与语言内容，更有为人处世的道德行为。而家庭正是这种接受耳濡目染最直接、最多、最深的环境，特别是温暖的家庭气氛、和谐的亲子关系、关怀与爱护的父母态度，有助于亲子之间的认同倾向，是发展道德良知的最佳环境。无论道德知识、道德情绪及自我控制的意志力的培养，都是从家庭开始的，父母平时对儿童的教诲、奖励与惩罚的控制方式、管教方法与态度、行为示范等对于儿童的抗拒诱惑、愧疚感的态度以及对是非善恶的判断力，均能产生积极的决定性的影响。但是如果没有家庭，孩子们就失去了学习的最好校园。 3、学习行为方面的问题。学习行为是衡量儿童整体行为的一个重要指标。按照学习行为对于留守儿童全面健康成长的意义是多么重要，学习信心是孩子学习行为的心理表现，只有对学习有信心，孩子才能自觉、愉快地学习。本次调查的“信心不足”与“没有信心”的留守儿童占很大的比例。在学习不良行为方面，大多数留守儿童表现明显，有三分之二的孩子表示有学习不良行为。需要指出的是，从与学校老师和监护人的访谈的来看。学校老师和监护人认为留守儿童的学习成绩普遍较差。这些可以从下面的表格中看出来。表5留守儿童的学习成绩调查项目人数百分比（％）优秀24良好612中等1122较差3162合计50100表6学习上的困难希望谁帮忙解决调查项目人数百分比（％）老师918父母3366爷爷奶奶12同学朋友714合计50100从上面表格中可以看出留守儿童最需要的不是别人，正是他们的父母。4、社会交往行为方面的问题。在留守儿童的社会交往行为方面，进行问卷调查表的同时，我通过与五十位留守儿童的对话，大致了