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苏教版小学语文五年级上册 《天火之谜》 教学设计 民族小学 梅 娟 课 题 19、天火之谜 教学内容 天火之谜 课时 第2课时 教材解读 这篇课文主要讲述了美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密，冒着生命危险在雷电交加的天气里进行“风筝实验”的事，赞扬了富兰克林勇往直前、大胆探索的科学研究态度，说明只有通过细致的观察、大胆的推测、不懈的研究和实验，才能揭开大自然的奥秘。 教学目标 1.凭借课文的语言材料体会富兰克林揭开雷暴秘密的艰难，体悟富兰克林大胆实验、勇于探索的科研精神。 2.培养学生探索大自然奥秘的精神。 教学重点 富兰克林做风筝实验的过程。 教学难点 明白只有通过细致的观察、大胆的推测、不懈的研究和实验，才能揭开大自然的奥秘。 预习提纲 1.找出富兰克林揭开“天火之谜”的步骤。 2.说一说富兰克林实验是个什么样的实验？ 教学流程 学生学习活动 教学板块或教师活动 一、独立自学 学生回答并根据预习提纲独立自学。 复习导入课题。 1.课件展示重点词句。 2.学生齐读。 3.导入新课。 二、教师出示预习提纲 1.找出富兰克林揭开“天火之谜”的步骤。 2.说一说富兰克林实验是个什么样的实验？ 学生学习活动 教学板块或教师活动 二、互动交流 1.朗读课文。 2.了解富兰克林的人物品质，感受成功的艰难。 3.小组交流，合作讨论。 一、谜团解开之前人们对雷暴的认识。 二、 找出富兰克林实验的步骤。 三、品读课文，了解富兰克林的人物品质，感受成功的艰难。 （一）细致的观察和大胆的推测。 1.找出课文中描写富兰克林观察和推测的内容的句子。 2.从这段文字中，你读懂了什么？ 3.富兰克林不畏惧可怕的雷暴，经过长期细致的观察，终于提出了自己的推测，真是不容易。可是这推测却遭到了人们的冷嘲热讽。 4.想象人们对富兰克林的嘲讽。 5.富兰克林为了科学，不怕嘲笑，为他喝彩。 （三）不解的实验探究 请同学们自由朗读课文第4小节，以四人为一小组，思考讨论：这是一次__ 的实验。 预设一：感悟危险 1.找出课文中的重点词句，指导朗读。 2.补充材料，感悟危险。 3.谈感受。为了科学，不畏生死，再次为他喝彩。 4 .配乐朗读 现在就让我们在音乐中，亲身感受一下这个紧张、危险的场面。准备齐读。 预设二：精心准备 1.富兰克林用来做实验的风筝与我们平常看到的风筝又什么不同？（出示图片） 2.精心准备，具有丰富的科学知识。艰辛，考虑周到、费劲心思、融入了对科学的挚爱、一丝不苟。下功夫，努力。 预设三：体验成功 过渡：这是一次特别的实验，这是一次危险的实验，这是一次精心准备，惊心动魄的实验。这样的实验倾注了富兰克林的所有的努力和心血，它理所当然取得了成功。所以这还是一次成功的实验。 1.出示：富兰克林欣喜若狂地喊道：“成功了!成功了!我捉住‘天电’了! 2.指导朗读。 3.我们共同见证了富兰克林的成功，这一刻，我们一样欣喜若狂，让我们一起来为富兰克林欢呼。 （四）问题解决 1.过渡：“风筝实验”震惊了世界。它向世人宣告，雷暴只是普普通通的放电现象，“上帝的怒火”不过是无稽之谈。富兰克林成功了，此时此刻，那些曾经嘲笑过他的人会怎么想，怎么说？ 2.冷嘲热讽没有让富兰克林停止自己的探索的脚步，众人的吹捧和表扬也不会让富兰克林迷失自己，他在科学的道路上继续探索着。 3.引读课文最后一小节。 三、总结回顾，感受精神 1.欣赏品味 2.发表意见：学生自由想象，交流。 1.时光穿梭的幸福时刻到此就结束了，让我们回到21世纪。同学们，在和富兰克林一起揭开天火之谜的过程中，你一定收获颇多，感想颇多。现在，你来告诉我，你觉得富兰克林是个怎样的人？ 2.那富兰克林什么样的科学精神？ 学生学习活动 教学板块或教师活动 四、巩固或延伸 独立完成 1、避雷小贴士。 2、复述课文。 6