浅谈O2O模式在海南旅游业中的应用.docVIP

浅谈O2O模式在海南旅游业中的应用 1、相关定义 1.1、创意旅游业的概念 创意旅游最早由新西兰学者 Richards 和 Raymond 于 2000 年首次提出,提出后这一 概念即得到了国际上的广泛兴趣。近年来,国内外学者都对创意旅游进行了较多的探索, 为后人的研究提供了经验借鉴,在以上的基础上,通过对国内外学者对旅游创意的定义 比较,笔者尝试对创意旅游加以界定,供专家学者参考和批评。通过对国内外学者对创 意旅游概念比较,本文认为,创意旅游是指旅游者通过自己的知识、经验、技能参加到 旅游过程中,通过创造性的思维来积极学习旅游目的地的文化和风俗,旅游者通过与旅 游目的地的创意性互动来实现知识或技能的输入,形成不同于常俗的旅游体验及经历, 是一种适应现代社会经济发展、促进人与自然、人与社会和谐发展的全新的旅游模式。 1.2、旅游业的概念界定 本文研究的是泰宁县的旅游业发展情况,因此,在这里首先要对旅游业的概念 做出界定。根据百科的定义,旅游业是”凭借旅游资源和设施,专门或者主要从事 招採、接待游客、为其提供交通、游览、住宿、餐饮、购物、文娱等六个环节的综 合性行业。” [1] 正是由于旅游者的需求多样,才导致了旅游业的高度分散性和模糊性,它是一 个包括了 “食、宿、行、游、娱、购”以及旅游信息等各方面元素的综合性产业。 日本学者土井厚(2000)曾将旅游业定义为:”旅游业就是在旅游者和交通、住宿及 其他有关单位中间,通过办理旅游签证、中间联络、代购代销,通过为旅游者导游、 交涉、代办手续,此外利用本商社的交通工具、住宿设备,提供服务,从而取得报 酬的行业。”应该说,这个定义较为全面的概括了旅游业所包含的的各项具体工作, 但是随着时代的发展,旅游者的需求R趋多样化,各项新兴的业务形式也层出不穷, 旅游业的范围也涵盖更为广泛,因此,旅游业的定义并不是静态的,而是一个随着 时间的推移和环境的变化日趋丰满和完善的动态概念。 本文对于旅游业的定义是,它是一个综合性的产业群,是旅游资源地为了满足 旅游者的需求而提供的一系列商品、服务的综合供给体系。 1.3、旅游业定义 旅游活动是伴随着人类的经商活动而产生的,其出现的具体年代现己无从考证。一般认 为,世界上第一家旅行社是在 1845 年由英国传教士托马斯 库克建立的,开创了旅游活动新 纪元。随着社会经济的发展和人们生活水平的不断提高,旅游不仅成为人们物质文化生 活的重要组成部分,也成为了一种文化审美活动、积极而健康的社会交往活动和以经济 活动为基础的综合性活动。旅游需求方——旅游者、旅游供给方——旅游经营者的出现, 旅游活动范围的扩大,以及旅游作为商品在交换中出现,大量的旅游企业纷纷产生,由此 3 所形成的社会关系也更加复杂,标志着旅游经济成为了市场经济的组成部分、旅游业随之 形成了。 旅游业是以旅游资源为依托、以旅游设施为基础、以旅游产品为手段、以旅游市场 为对象,通过提供旅游服务满足旅游消费者多样化需求的综合性行业1。 旅游业一直有着”朝阳经济”、”无烟工业”的美誉,有着巨大的发展潜力,在当 代世界经济中占有重要的一席之地,其已成为全球最大的经济产业,世界旅游经济的增 长率,不仅远远高于全球经济增长的速度,也高于那些被认为增长速度较快的产业部门 (如汽车工业、钢铁工业、能源工业等)2。 1.4、地域性建筑的概念 地域 地域首先是一个地理概念,是 指一定的地理范围或地域空间,也 叫区域。地域有如下几个特点:(1) 地域具有一定的边界;(2)地域具 有各自的优势和特色;(3)地域之 间有一定的差异性,同时会有部分 相互交叉影响的同一性。 地域性 “地域性”的概念最早来源于 [12]王建国. 《安滕忠雄》. 1999. P298 图 2-12 中国地域区划简图 来源:谷歌 1.5、() 校本课程开发定义 “校本课程开发” 中国课程研究学者近些年自西方教育的文献里引入”校本课程开发”这个新词语, 即”school-based curriculum development”、”site-based curriculum development”,”SBCD” 是它的缩写。同它相近的词汇在外语教育的相关文献里,有”学校聚焦的课程决策”“学 7 校中心的课程改革”“学校课程改进”等。之后,我国台湾的学者也在各种著作论述中 提出自己的观点。 1、国外校本课程开发概念 对于校本课程开发这一概念,国外的学者也有不同看法: (1)菲吕马克(1973):意指参与学校教育工作的有关成员,如教师、行政人员、 家长与学生,为改善学校的教育品质所计划、指导的各种活动。 (2)经济合作与发展组织(1979):校本课程开发是学校自发的课程开发过程。在 这个过程中,需要中央与地方当局的权力、责任重新分