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没有一份工作是不苦的！ 1、相关定义 1.1、意识形态工作概念的界定 意识形态工作,是指政党创立、宣扬自己的意识形态,并通过在实践中的实现来贯 彻自己的目标与宗旨的一切活动。 我党在处理经济工作和意识形态工作关系上积累起来的丰富经验,体现了我党思想 理论上的不断进步和成熟。巩固马克思主义的指导地位,是意识形态工作的根本任务。 意识形态工作的根本任务就是要始终坚持马克思主义的指导地位,而是否肯定马克思主 义的指导地位,则是处理好意识形态领域中思想斗争的关键所在。 15 太原理工大学硕士研究生学位论文 意识形态工作是一项极其重要的工作,它包含在以经济建设为中心的党的事业全局 中。和任何工作一样,意识形态工作也要善于抓住重点、抓住要害。当前,意识形态工 作的重点就是政治原则问题,其中的要害就是要坚持党的领导和中国特色的社会主义政 治制度。因此,抓意识形态工作,要特别关注和重视政治原则问题,坚决维护党的领导、 维护中国特色社会主义制度,着力构筑制度安全和政权安全的牢固防线。 1.2、相关概念的界定 1、中央苏区 中央苏区一词最早出现于 1930 年,据《中央革命根据地史要》所述:”党中 3 央为了加快计划中的全国苏维埃政府的建立,于八月二十九日发出《中央关于在 湘、鄂、赣三省苏区成立中央局给长江局的信》决定在湘、鄂、赣三省苏维埃 区域中,成立苏维埃区域的中央局,以指导所有苏维埃区域的工作,不久以后 中央苏区的名称,开始出现于党中央的有关文件中”。其范围”以瑞金为中 心,包括江西东南部和西南部(仅赣江东岸地区)和福建西部(包括闽西北部分) 地区”。另据石仲泉同志(原中共中央党史研究室副主任——笔者著)撰写的《中 央苏区与苏区精神》一文所叙述:”还包括今属的抚州和吉安的若干县区。” 2、中央苏区时期 本文所指的中央苏区时期,是苏维埃临时中央政府成立(即 1931 年 11 月 7 日)至中央红军主力北上进行战略转移而离开中央革命根据地(即 1934 年 10 月 18 日)的这一段时间。 3、税收 税收(又称税、税赋、税负、税捐、租税等)指政府为了提供公共服务及公 共管理,以国家强制力为保障,依据法律规定,对个人或民间企业(法人)无偿 征收货币或资源的总称。 4、税收工作 当前学术界对税收工作并没有统一严格的界定。为论述需要,本文税收工作 是指一个政府部门为解决财政来源,以其政治权力为保障,强制、无偿、固定地 向其民众收取钱物,并围绕这一中心任务开展的诸如制定法律、决策执行、宣传 舆论等相关的行为。 4 第 1 章 中央苏区税收工作背景 1.3、基本概念界定 文常述及的基本的概念,如工作、工作社会、公共人 事管理责任等。研究工作社会,首先得厘清工作是什么,工作的内涵及其外延、 工作从出现到发展其演变又是怎样的,以及工作的本质究竟是什么等问题;而对 于工作社会的界定则是为在此论域中的后文行文做好铺垫;而对于公共人事管理 责任的界定,因其在学术界并未有一个明确的定义,本文的界定也就只是公共人 事管理功能出发,围绕文章的整体构成以及文章的立论点来谈的。 1.4、相关概念及理论回顾 1.3.1 关于教材评估 1.3.1.1 评估的界定 评价或评估活动,是指从经设定的某种角度出发,按照一定的价值判断,来考察或评 定某事物的内在价值高低,评断其正误或表现的程度。教材评估就是指依据特定标准和程 序,对教材的内容或实施后的情况进行评议、估量的过程。本研究不对”评价”和”评估” 8 暨南大学硕士学位论文 再做区分。 从评估本身就具有的测量、评价、判断等含义,我们可以推出至少三个结论:首先, 教材评价需要一定的标准,这个标准必须是尽可能科学并被大多数人认可的;其次,教材 评价的对象是教材的设计,抑或教材的实施;最后,评估既可以是主观性的定性评价,也 可以是客观性的量化评价。 1.3.1.2 评估的类型 从评价的基本目的出发,教材评价可分为 3 类:为检测效果而作的评价、为选择教材 而作的评价,以及为编写设计教材而作的评价(夏纪梅,2003)。 从评价的方法出发,教材评价又可分为”随意的印象性评价”和”有系统的评价”2 大类(程晓堂,2003)。而其中”系统性评价”又分为”内部评价”——对教材本身或内 在的科学性、合理性和有效性的评价和”外部评价”——对教材对某一使用对象群体或某 一使用环境的适用性的评价。 按评估的期望结果来看,教材评估可以有 3 种类型:一是相对性评估,目的是通过对 两个或多个不同对象的评价,以期对评估对象差异性做出判断;二是绝对性评估,是以某 一对象作为比较的标准,经过对另一对象的评价研究,对其是否优于比较对象的判断。三 是自我评估,是对评估对象在后一阶段的状况是否优于前一阶段的判断。 从研究目的来看,本研究即可用于选择教材,