《爸爸的花儿落了》教学设计4.docVIP

《爸爸的花儿落了》教学设计 教学目标 １、有感情地朗读课文，感知文章内容，概括故事情节。 ２、理清文章的写作思路，研析课文。 ３、体会作者的思想感情，感悟人间真情。 教学重点 把握阅读技巧，系统概括故事情节。 教学难点 领悟作者的思想感情，感悟人间真情。 教学课时 二课时。 教学过程 第一课时 一、导入新课 人们常赞颂母爱是孕育万物的源泉，若没有父爱滋润万物，又怎有人类的和谐发展，父爱如山，深沉严格，用他那大而粗糙的手，撑起整个沉重的家园，今天我们就追随着作者的脚步去认识这位可歌可敬的父亲吧！ 二、作者简介 １、林海音，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商，她的创作很丰富，有散文集《窗》《两地》《做客美国》等，她的处女作散文小说合集《冬青树》是一部专写家庭琐事的文集，短篇小说集有《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》等，长篇小说《春风》《云》。 ２、师口述《城南旧事》的简介。 三、整体感知 快速有感情地朗读课文，用简洁的语言概括全文的故事情节。 作者描写了一个孩子经历了一系列的人生波折后，最终认识到自己已经不再是一个小孩子了，而带着种种遗憾告别了童年，其间父亲的爱渗透于字里行间中，让作者受用终生。 四、研讨与赏析 快速浏览课文，小组讨论，出示问题： １、文章几次写到了爸爸的花？ ２、花在全文结构中起到怎样的作用？ ３、从全文看爸爸是怎样的一个人？ 师：小组探究，解答问题。 生：三次。 师：很好，那么谁能说出“花”在全文的作用。 生：“花”象征爸爸的身体，贯穿了全文，是全文的线索。 师：爸爸和“花”融为一体，作者是如何刻画爸爸的？ 生：严厉、坚强、很重感情，特别爱花。 师：课文的脉络已理清，那么我们共同探究课题《爸爸的花儿落了》，你们能从中悟出几层含义？ 生：两层，一是实指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面点出爸爸已离开人世。 师：那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢？再次速读文，小组围绕这个话题进行讨论，提出问题，师生共议。 生１：文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的？ 生２：怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义？ 生３：本文表达了作者怎样的思想感情。 师：引导学生再次有感情的朗读课文，勾画出自己最喜欢的字、词、句、段。 分组合作探究，以我想回答的方式完成。 生：我想回答第一个问题，爸爸病重可从开头“我”去医院看望爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是？ 师：你找的地方很准，但不无整，谁愿意补充？ 生：当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”。暗示妈妈很了解病情，知道父亲将不久于人世。 生：还有：毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么似的，”急急忙忙赶回家云，我认为这是一种预感。 师补充：我回到家里看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，正好扣题，以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。 生：老师我想回答第２题，我认为结尾默念的话的含义是作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。 师：同学们探究解答问题的能力很强，谁愿意完成最后一个题，第一小题下节课完成。 生：我认为本文应表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷恋的感情。 五、体验与反思 有人说，父爱如大海般深沉，有人说，父爱似天空般广阔，也有人说，父爱像郁金香一样，凝重而含蓄，通过本文的学习，你有怎样的感悟和启示，如何珍惜这份平凡的真情？（各抒己见） 六、作业 写一篇日记（感悟、启示、真情告白）。 第二课时 一、前提诊测 １、每一位同学做自制的知识卡片。 ２、提问：本文的线索是什么？通过这些线索写了哪些事？ 二、研读和赏析 教师导学：上节课我们通过有感情地朗读课文，基本把握了文章的内容，也理清了文章的脉路，今天我们继续研习课文的经典部分，从而折射出作者的心灵的真实告白，使自己的认识达到新的高度。 文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情是怎样引出来的？ 师生共议，得出结论：文章开篇用衣襟上的粉红色的夹竹桃，引出前一天医院探望爸爸时的情形；通过记述探病时爸爸地一番话，特别是嘱咐他不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形──这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。 １、重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分。 同桌探究：勾画出你