《肺与外界的气体交换》教学设计（陈玲娥）.docVIP

《肺与外界的气体交换》教学设计 1、知识与技能目标：过测量胸围差等活动，能概述肺与外界气体交换的过程。 2、过程与方法 通过观察模型和演示实验，提高观察、判断、推理以及科学实验能力。 3、情感、态度与价值观 通过分析同学之间胸围差的差异，测定肺活量，认同体育锻炼的重要性。 四、教学准备 教学PPT、软尺、挂图、自制模拟膈肌运动的模型、注射器、小气球 五、教学方法 教法：情景教学法、启发式教学法、观察法、讨论法、实验探究法 学法：自主学习、小组合作学习、探究学习 六、教学策略 1、教学流程图 2、教学过程和方法 （一）导入新课：让学生深吸气后屏住呼吸，看能维持多久，体验气体交换的意义。引导学生感受到呼吸的存在，引起学生的直觉分析，提出各种猜想和假设。 （二）学生自主学习，初步探究胸廓容积的变化 活动一：学生阅读课文后，统一按教师指令，用手按住自己的肋骨，体验肋骨上提和下降的变化，从而认识胸廓是否改变。 活动二：测量胸围差，定量分析胸廓的变化。操作方法：请一组同学上讲台给全班同学进行科学的操作，教师引导学生观察操作过程，然后分组进行，每位学生测量自己的胸围差，并记录下来。教师要提醒学生思考如何减少实验误差，培养学生对实验数据处理的方法。 成果展示：请小组成员将测量的结果展示出来，并根据教师提出的讨论提纲，对结果进行交流讨论和计算，得出正确的结论。 （三）合作探究，难点突破 1、探究“瓶内气球怎样胀起来”，让学生联想模拟膈肌运动的装置。 活动一：每个小组出示自制的模拟膈肌运动装置，学生四人小组，尝试用什么方法可使气球胀起来？并且思考模拟装置中字母①②③④⑤分别代表呼吸系统的什么结构？ 展示：学生回答“挤压瓶壁后再松手气球会胀大”；“向下拿橡皮膜气球会胀大”。教师马上引导学生分析实质是“瓶内容积的改变所致”。 活动二：用PPT展示“膈肌和肋间肌收缩和舒张”的动画。让学生将模拟膈肌装置联系到实际变化。 2、小组实验“探究容积与压力的关系”。 七年级的学生还没有学习物理学中的“压强”知识，要理解肺内气压与外界气压有困难，因此在教学设计的过程中准备了通过推拉注射器理解“容积与压强”的关系。 操作：四人小组准备一个废注射器，教师做示范。思考当推拉注射器再松手后会看到注射器柄向外或向里运动，这是为什么？ 学生通过尝试与观察，在小组讨论中解决疑难。最后教师渗透容积与压强的关系（一定容器中的气体，在温度不变的情况下，如果气体的总量没有改变，当容积增大时，气体压力变小，容积缩小时，气体压力变大）。再将推拉注射器类比气体进出肺的过程，让学生从直观形象学习中联系到气体进出肺的原理。 （四）总结提升，运用达标 1、用表格归纳总结气体进出肺过程中的变化 状态 肋间肌膈肌 胸廓容积 肺容积 肺内气压 结果 吸气 收缩 变大 变大 变小 气体 入 肺 呼气 舒张 变小 变小 变大 气体 出 肺 2、知识技能达标 A、右图为模拟隔肌的运动示意图，据图回答： （1）图　　　表示吸气状态，图　　　表示呼气状态。 （2）图B状态中，膈肌处于　　　　（填“收缩”或“舒张”）状态。 （3）A、B过程合起来表示肺与　　　进行体交换的过程。 （4）古代有些女子将胸部和腰部束得很紧，以保持苗条的身材，但是会 直接影响图　　　（填“A”或“B”）所示生理过程的进行，经常这样会引起体质下降。 B、据图回答问题： 右图曲线的 （填“ab”或“bc”）段，此时膈肌处于 （“收缩”或“舒张”）状态，若图中abc段对应的时间为3秒，则此人的呼吸频率是 次/分钟。 创设情景 导入新课 自主学习 （自学自研） 90 合作探究 （问难研讨） 9（） 总结提升 （运用达标） ① ② ③ ④ ⑤ 肺的结构及位置 肺与外界的气体交换 1、测量胸围差 2、探究“瓶内气球怎样胀起来” 3、“探究容积与压力的关系” 口诀：“吸气收缩大大小，呼气舒张小小大”