《目送》佛山校级公开课一等奖.ppt

校级优秀公开课 一等奖 她目送你的成长， 换你目送她的老去。 （台）龙应台 阅读课文，课前预习展示： 1.文章写了哪几次目送？ 2.在这几次目送中，儿子、我、父亲三者的感情是如何变化的？ 初读文本，把握情感 学 目送儿子上小学； 目送儿子到美国作交换生； 目送儿子上大学时乘公交车。 目送送我报到的父亲开着小货车离开； 目送生病的父亲坐着轮椅被护士推走； 目送父亲的离世。 作为母亲： 作为女儿： 目送场景 儿子、我、父亲三者的情感变化 儿子： 依赖——勉强忍受母亲的深情——有自己独立的内在世界 “我”对儿子： 不舍——无奈、失落——失望、落寞 “我”对父亲： 感伤——不舍、无奈——不舍、哀痛 父亲： 愧疚、自责——体谅、理解 细读文本，品味主旨 从文中选择几处让你感触最深的话，按照导学案的分析示例，选择以下不同角度，分析它表情达意的效果。 研 方法指导：1.从运用修饰语的角度 2.从运用修辞手法的角度 3.从运用细节描写的角度 细读展示要求 1.先把所要分析的句子大声、有感情地进行朗诵。 2.说明你将从三个角度的哪一个进行分析。 3.按照导学案文本细读的示例格式，进行句子分析。 1.华安背着一个五颜六色的书包往前走，但是他不断地回头；好像穿越一条无边无际的时空长河，他的视线和我凝望的眼光隔空交会。 2.我就站在外面，用眼睛跟着他的背影一寸一寸往前挪。终于轮到他，在海关窗口停留片刻，然后拿回护照，闪入一扇门，倏乎不见。 3.直到车子转弯看不见了，我还站在那里，一口皮箱旁。 4. 我掠开雨湿了前额的头发，深深、深深地凝望，希望记得这最后一次的目送。 ………… ………… 三者的情感对比 儿子： 女儿： 母亲： 我 父亲： 依赖 疏远 独立、冷漠 感伤 失落 哀痛 落寞 失落 不舍 体谅、理解 父母 子女 珍惜 愧疚、自责 坦然 日常别离 生死别离 我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影告诉你：不必追。 第9、16自然段 为何不必追？ 不能追？ 不要追？ “他” 儿子 成长 渐行渐远 我 落寞 不能追，但不得不放手（客观上） “他” 父亲 渐行渐远 老去 父亲 体谅、理解、坦然 我 虽不舍，但珍惜 客观上，不能追；主观上，不要追，而应该学会放下、珍惜 第9段： 第16段： 不必追 不必追？ “我”目送儿子，父亲以前何尝不也是这样目送过“我”，“我”目送父亲衰老离世，而将来长大成人后的华安也将同样目送渐渐老去的“我”，这正是人生的轮回。面对轮回的生离死别，要放下不舍与无奈，珍惜每一次相聚的时光，达观、坦然地面对人生中种种别离。 小结 《目送》前言 我不知道你有没有这样的发现，但是，我发现了，有些事情人们根本不谈，有些情感人们根本不分享，有些伤痛，你根本不知道痛在哪里，有些眼泪，根本流不出来，因此，我写了《目送》，送给你们。 ——龙应台朗诵 第一次离开父母，自己在外求学，是在10年前的夏末。临走前的下午，母亲专程杀了家中的老母鸡，煲了一锅鸡汤，亲自盛到碗里，小心翼翼地端到我跟前。彼时，带着对未知的忐忑和离家的不舍的我，只是端着它小啜了几口，便把它还给了母亲。我还记得瓷碗边上泛起的热气里，母亲当时无奈的神情，然而她只是在无声中，端着瓷碗转身进了厨房。 而我，终于要出门了。母亲帮我把行李搬到父亲的摩托车上，仔仔细细地绑了好几圈，反反复复地问我有没有漏东西。末了，终于到了必须要走的时间，我蹬上父亲的后座，回头看到母亲的身影嵌在那道窄窄的矮门里，在背光的阴影中，只能看到黑乎乎的轮廓，轮廓边缘似乎有凌乱的发丝在风中飘动，而她没有挥手，也没有说再见，只是静静地站在那里，望着眼前的这对父女。良久，车子终于开动了，两边高高的野草向后退去，稀稀落落，越来越快，风声在耳边呼呼作响，而坐在后座上的我，没有回头，也不敢回头。从始至终，就在我身前的父亲，一路无言。 写一写 学习本文语言上细腻动情的长镜头细节描写以及景物渲染的方法，带着龙应台对生命的体悟，我们一起来写写自己生活中所经历过的一次印象最深的目送场景。 作品推介 龙应台，台湾女作家