中学语文课堂教学艺术研究-开题报告书.doc

河南省基础教育教学研究课题 开题报告书 学 科 分 类 中 学 语 文 课 题 名 称 中学语文课堂教学艺术研究 立 项 编 号 L100120003 课 题 主 持 人 张广义 主持人所在单位 河南省项城市第二初级中学 填 表 日 期 2010 年 5 月 1 日_ _ 河南省基础教育教学研究室 说 明 1、本表适用于已被河南省基础教育教学研究室批准立项的研究课题。 2、此表格需在收到立项通知三个月内，通过电子邮件或信函方式发送给省基础教研室课题管理办公室及各省辖市级教研室课题管理负责人。 3、主要参与者不包括课题主持人。  课题名称 ? 主持人 姓 名 面貌 ? 性别 年龄 行政职务 专业职称 学历? 起止时间 年 月 日至 年 月 日 通讯地址 邮政编码 固定电话E-mail xcshiliuying1972@126.com 移动电话 主 要 参 与 者 姓 名 性别 年龄 专业职称 学历 工作单位 ? ?王树东 男 ?42 ?中学高级 ?中学语文 本科 ?河南省项城市第二初级中学 ?刘　杰 男 ?42 ?中学高级 ?中学语文 本科 ?河南省项城市第二初级中学 ?吴锦云 男 ?45 ?中学高级 ?中学语文 本科 ?河南省项城市第二初级中学 ?李宗莉 女 ?39 ?中学一级 ?中学语文 本科 ?河南省项城市第二初级中学 ?石留营 男 ?39 ?中学一级 ?中学语文 本科 ?河南省项城市第二初级中学 预 期 成 果A．专著 B.研究报告 C.论文 预计完成时间 年 月 日 ?本课题研究的理论意义和实意义本课题研究概况及趋势，本课题的基本内容预计突破难。中学语文课堂教学艺术，是语文教师本身所具有的独特的创造力和审美价值定向，语文课堂教学领域中的结晶，是一个教师在长期课堂教学实践中积累起来的“教学经验”、“教学技能”、“教学技艺”发展的高级阶段和理想境界。教师在课堂教学实践中，根据教学目标，针对学生的心理特点和教材特点，富于创造性地选择恰当的教学模式，安排精巧的教学过程，运用新颖的教学手段，都属于教学艺术应用的范畴。语文课堂教学艺术性在于充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。教师的主导作用表现在在教学过程中发挥引导、疏导、诱导、辅导的作用。要发挥好学生的主体作用，就要把学习的主动权交给学生教学的科学性与艺术性构成课堂教学的二重性，并概括了课堂教学的本质特性。教学的科学性是教学的客观规律性。语文教学是遵循语文教学的原则与客观规律而进行运作的，因此必须以科学的理论为指导，从事语文教学，这就是常说的“教学有法”的缘由。教学的艺术性是教学的形象创造性。这种讲求灵活而多变的教学方法，也就是我们今天讲的教学艺术。教学艺术是一种艺术化的教学，是在一定教育理论指导下的科学再现与艺术表现而完美统一的优化教学。教学艺术本质可从三个方面理解：一是科学性与艺术性，二是师生优化发展，三是独具风格的创造性教学。中学语文课堂教学艺术课堂教学艺术中学语文课堂教学艺术课堂教学艺术中学语文课堂教学艺术中学语文? 三、课题研究程序 本课题研究方法、途径课题具体实施步骤研究工作的资料准备情况。—9月，落实课题研究方案：组织学习有关理论；实验老师每人设计一个课案，资源共享。 3、2010年10月—11月：A）开始进行“语文课堂教学艺术”的教学活动B）整理“语文课堂教学艺术”的优秀课例、论文。C）邀请专家指导课题。D）举行“语文课堂教学艺术”展示课（全校）。 4、2010年12月：课题阶段总结：A）每人完成一个教学经验总结，一个最能代表自己水平的教学方案。B）整理资料。C）完成课题第一阶段总结报告。 第二阶段2011年1月—2011年7月：继续实施完善后的课题方案。 1、2011年1月—3月：继续实施完善后的课题方案。（方法同上）。 2、2011年4月--5月：举行“语文课堂教学艺术”展示课。（全校）。 3、2010年6月—7月：课题总结：A）整理材料，B）完成第二阶段总结报告。 准备课题结题：A）汇集研究成果，B）申请结题鉴定 三、研究工作的资料准备 《语文课堂教学的研究与实践》 语文出版社 程翔 著 《中学语文课堂教学技能训练》 东北师范大学出版社 徐林祥 张悦群 主编 《余映朝讲语文》 语文出版社 于漪 主编 1