高职《基础审计》实践教学平台的构建与应用.pdfVIP

第 1期 刘菁婉 ：高职 《基础审计》实践教学平 台的构建与应用 87 监督使会 计信息更健康更科 学 ，该课程 同时还 涉及 统计学 ，法学 ，财务会 计 ，成本 会计 ，税 法等 基础知识 ，可见他又 高于会 计 。在实际教学 中 ，学 生普遍 反映审计知识条条框框 ，难懂 枯燥 ，学 过后感觉 什么都会 ，合上 书实务上做起来又什 么都 不会 ，很难达到教学 目标与高职 高专应用型 人才培养 的要求 。因此 ，要 达到教学 目标审计教学 中需要 充分饱满 的实践教学 ，探索科 学 的实 践教学模 式与方法 。 (二 )审计课 程 实践教学 的调查评估 现行 审计实务课程 实践教学主要体现在课 堂案例教学 、学期课程实 习 、毕业 实习三种教学 模式上 。笔者x-l安徽地 区部分高职 院校 审计 实践教 学情况 进行 了调查 ，调查 主要 从学 生学 习 效果 、课 程实 习、案例 教学 、和毕业 审计实 习四个方 面展开 的。本次调查采取 问卷形式 进行 ，共 发 出调查 问卷 1500份 ，收 回 1296份 ，调查结果 见表 1。 表 1 审 计实 践教 学 相关情 况 的调查 结 果 二 、高 lIq,高专 审计课 程 实践教 学存在 的 问题 通 过笔者 的调研 ，暴 露 了高职 院校 审计课程 普遍实践教学水平 比较低 ，远远满 足不 了人才 培养 的教学要求 ，学 生实务实践能力偏弱一 系列 常见 问题 。 (一 )案例 的设计选 择不合适 案例教学法是 大多数高职 院校在基 础 审计 的教 学 中常用 的教学方 法 ，有 助于活跃课 堂气 氛 ，培养 学生兴趣 ，往往 教学 中所选择 的都是 真实发 生 的审计失 败案 例 ，审计失 败 的原 因往往 都 比较 复杂 ，这类案例具 有很强 的综合 性 ，难 度很 大 ，学 生很难 理解 与把握 。而通过教 师设计 的虚拟案 例 ，为 了迎合 学生的理论水平 ，教师 在设计 中针对 性 比较强 ，主要涉及 到需要 调整 的 会计分 录 ，需要考虑 的税 收 问题 ，案例 中学生很容 易发现 问题 ，这样 的案例很难切合 实 际 问题 ， 培养学 生 的审计 的专业 判 断能力 ，达 不到教学 目标 。而且长期 的应试教 育模 式考核 方式 ，学生 死记硬背 书本知识 ，甚 至为应付考试死背案例 ，案例教学效果不理想 。 (二 )案例教学 组织方式单一 从调查 表可 以看 出 ，案例教学仍然 以传统 的教 师讲授为主 ，教师与学生之 间缺乏应有 的沟 通 ，教师是 主动 的，决定着 案例教学组织程序 ，学生仍 然是被动 的接受 ，学生 的积极性 与主动性 很 难调动 。案例教学是一种很 实用 的教学手段 ，教 学 中要提高教学质量 ，要提 高学 生 的实践实 88 淮 南 职 业 技 术 学 院 学 报 第 16卷 务 能力 ，一定要 融入 先进 的工学结合 的教学理念和模 式方法 。 (三 )课 程 实 习流 于 形 式 课程实 习一般都选择 一些 已建立 实习基地 的企 业会计 、审计 部 门，或 者会 计师事 务所 ，通 过实 习希望学生可 以参与 审计业务 当中去 ，锻炼学生 的实践能力 ，弥补 了校 内教学 的不足 。但 是课程 实 习 同时也 面 临着一 系列 问题 ，在 实 习过程 中 ，企业 不 可 能把其账簿 资料毫无保 留地 交 给学生 审查 ，学生也 不可能参 与到审计 的整个项 目中 ，同时学生也没有 能力参 与项 目组审计 的 问题讨论 ，对 于审计 的流程学 生 的把握仍然是 支离破碎 的 ，无法 提高职业 的判断能力 。由于学 生 的业务 能力有 限 ，不 能参 与审计工 作 ，帮 助实习单位 提高效 率 ，还 给审计单位 增加 了指导 实 习的额 外工作量 ，一般企业对 于学生 的集体 实 习安排 的时 间非 常有 限 ，仅仅 是带学生观摩一下 审计 日常工作 以及资料处理 ，根本无 法达到提高实践能力 的 目的 。 (四)校外实 习无助提 高实践能力 校外实习是提升学生职业能力 的一个 非常重要 的环节 ，一般高 职会选择 注册会计 师事 务 所 ，但 由于 国内的事务所规模 有 限 ，一般不 会带学生 外 出审计 ，学生 只