四、教师如何自我确认与自我发展.pptVIP

 1.专业是希波克拉底誓词???专业与专家不同，因为专业拥有更高超的专业知识、技能和道德观念。? 2.专业是“顾客主义”??? 在具备认证资格的人之中，用来区分专业与业余的正是顾客主义。 3.专业是“至死方休” 身上流着专业主义血液的人，不喜欢不痛不痒、马马虎虎地工作，因此他们比别人更努力，不担心身体、年纪能否负荷，即使只拿到一丁点报酬，依然拚命工作。 问题 —— 1、成功教师优质教学中起突出作用的是哪些素质？其中，哪些是天生的，哪些是后天造就的？ 2、你适合做教师吗？你经过努力可以成为好教师吗？你如何自我确认、自我完善并自我发展？ 一、优秀教师特征描述 材料1、有研究者考察了美国佐治亚大学36位梅格斯奖（杰出教学奖）得主的教学经验，发现这些优秀教师所具有的300多条特征可以概括为： ① 对他们的工作饱含热情； ②知道该教什么、如何教及如何提高自己； ③擅长创造活跃的课堂气氛； ④ 擅长与学生交流，能激励学生去挖掘自身的潜力； ⑤教学效果十分理想，且不受教学内容、材料、环境及对象的影响。 资料来源：《非常教师——优质教学的精髓》 中国轻工业出版社2002年版 材料2、有教育家对90000名学生进行了调查，结果显示，学生认可的好教师素质包括： 友善、尊重、耐心、兴趣广泛、仪表出众、公正、幽默、品性良好、对个人关注、伸缩性、宽容、讲求方法。 资料来源：余文森《新课程与教师专业发展》 福建教育出版社2003年版 材料3、美国教育协会作为权威的教师机构，也提出了18项优秀教师品质： 健康而有活力；智慧；好学；情绪成熟及平衡；爱儿童；同情；对教学有兴趣和热情；乐观幽默；友善；工作习惯良好；能与人合作；兴趣广泛；容忍；明快；公正；美好的仪表和声音；讲解清晰的能力；人格。 资料来源：　王连生《教育概论》 五南图书出版公司，1988年版 材料4、“人业互择”职业选择理论 根据霍兰德（Holland）的研究，他认为社会型劳动者喜欢从事为人服务和教育他人的工作，其个性适合做教师。社会型劳动者给人的印象常常是： 向上的，乐于助人的，有责任心的，合作的，理想主义的，合群的，耐心的，八面玲珑的，友好的，仁慈的，善解人意的，慷慨的，有说服力的和令人温暖的。 资料来源：教育部师范司《教师专业化的理论与实践》 人民教育出版社2003年版 材料5 云山苍苍，江水泱泱， 先生之风，山高水长。 ——范仲淹《严先生祠堂记》 “望之俨然，即之也温，听其言也厉。” “温而厉，威而不猛，恭而安。” ——《论语》 二、 经验证明，优秀教师的素质主要取决于人的人格特质而非专业技能。 “首先需要摒除的，就是那种认为教师需要的只是一个被称之为教学能力的教学法百宝箱（bag-of-tricks）的观点” ——特拉弗斯（Travers） 1、当一个学生忘掉教师所教的大部分知识且时间很久时，他们仍会想起教师对知识和人生的态度。 2、教师的威信来源于教师的知识、思想、信念、风范及尊严。他并不因为教师角色而当然的拥有威信。 3、教师的教学一方面依赖于对知识的组织与呈现的技巧，但更多的依赖于教师对人生的内在丰富性的理解。 4、教师的任何一次教育教学行为，必须集中调动他所拥有的性格、思想、精神的所有特质。 5、一个性情忧郁或愤世嫉俗的教师，会成为学生学习与成长的障碍。 三、教师素质=先存特性+教师教育 教师素质被看作是教师拥有和带往教学情境的知识、能力和信念的集合，它是在教师具有优良的先存特性的基础上经过正确严格的教师教育所获得的。所谓教师的先存特性，即教师的先天禀赋，它集中体现为教师的专业性向。 1、性向 《牛津大辞典》中给性向一词的定义是： 适合于一种目的或职位的品质或适合性；人的自然倾向或习性；做任何事都要具备的自然能力。 2、教师的专业性向 教学工作的专业性向是指教师成功从事教学工作所应具有的人格特征，或者说适合教学工作的个性倾向。 四、教师教育必须正视先存特性并帮助教师自