智取生辰纲教案（二课时）.docVIP

年 级 九 年 级 课 题 智取生辰纲（二课时） 组成员 罗培 、 肖映辉 、 唐秧青 、 吴新军、陈小明 教学时间 主备人 陈小明 教学 目标 1、欣赏本文在矛盾发展中塑造人物的特点，了解认识杨志的思想性格。 2、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法。 3、环境描写对情节的作用。 教学重点 欣赏本文在矛盾发展中塑造人物的特点，了解认识杨志的思想性格 环境描写对情节的作用。 教学难点 欣赏本文在矛盾发展中塑造人物的特点，了解认识杨志的思想性格 教学流程 授课人自我调整及教学侧记 　一、新课导入： 　　常言道：“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》。”意思是说：三国多智士，梁山多勇夫，那么水浒英雄是不是都是“四肢发达，头脑简单”的人呢?答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信，我们就来学习《智取生辰纲》，领略一下梁山好汉的计谋。 二、了解杨志故事及《智取》在《水浒传》中的地位。 　　课前浏览《水浒传》第12回至第17回，了解杨志事迹和杨志性格。 　　1、杨志事迹(学生概述)：原为殿司制使，因失陷花石纲丢官;沦落东京，因盘缠使尽卖祖传宝刀，无奈杀泼皮牛二，流配东京大名府充军;(以上第12回)大名府留守梁世杰恩赦杨志，安排比武，杨志斗武出色，被梁中书提拔做管军提辖使;(第13回)受梁中书重托，押运生辰纲，在黄泥冈失陷;(第16回)走投无路，落草二龙山宝珠寺。(第17回) 　　2、杨志性格(教师归纳)：失意、得志、幻灭(茅盾语)是杨志性格发展的三部曲。失陷生辰纲是杨志命运的转折点。杨志最终走上了反抗官府的道路。 　　　三、探究阅读：杨志押送生辰纲是以失败告终的，请问：他失败的原因是什么? 　　1、 第一层次探究;结合课文中描写杨志言行的语句，联系你所知道的杨志的其它故事，试着从杨志本人身上找答案。 　　请结合文章中关于描写杨志言行的语句以及他的人生经历，以“杨志失生辰纲之我见”为内容说话。 　　示例:杨志是一个老练、精明、谨慎的人。接受任务后，为了预防“强人”，将众军伪装成客商;行路时间、路线选择;不许军健在黄泥冈歇息等这些内容都可看出。 　　杨志又是一个蛮横粗暴的人。他不顾天气酷热，山路难行和担子沉重，强迫禁军赶路，不许歇息，不许喝酒，一意孤行，动辄打骂。与老都管、虞侯也不能很好沟通，成为对立面。 　　概括杨志的性格特征：精明、能干、蛮横、刚愎自用、自私、官迷(不必苛求词语相同，能够概括杨志的性格即可。) 　　2、 第二层次探究：文题为“智取生辰纲”，吴用、晁盖等人想了哪些计谋最终取得生辰纲?试着从他们身上找找杨志失败的原因。 　　请结合七星聚义的大致内容以及文章的第二部分，说说晁盖等人“智”在何处? 　　(1)智用天时:杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，“此时正是五月半天气，过了十四五日后天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热。众军看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。”在短短几行文字中便出现两次热，天气的特征已得到极其鲜明的表现，所以军汉们一见到迎面的土冈子，便都去松树下睡倒了。暑热加上一路疲惫，使杨志的随从几乎无还击之力。(补充环境描写的作用：渲染酷热的气氛;烘托人物烦躁不安的心情;推动情节的发展。) 　　而晁盖、吴用等人早已等候在此，以逸代劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。 　　(2)智用地利：晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点，自然有其中原因。黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真切情况。这前两智充分说明晃盖等人做到了知已知彼，且深入调查研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线。他们断定在近正午时分，杨志一行人将抵达黄泥冈，而且军汉们急于歇息。晁盖等人为杨志一行已画好了他们情愿也好不情愿也罢都将进入的埋伏圈。 　　(3)智用矛盾：同样通过仔细的观察和分析，晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾并且利用了这一矛盾。矛盾使内部分裂，给了晁盖等人可乘之机。此智更说明晁盖等人运用前两智的高明得当。 (4)智用计谋：假扮客商，装怕歹人;麻痹军汉，稳住杨志。(瞒天过海计) 白胜挑酒，故意不卖;激化矛盾，增强诱惑。(欲擒故纵计) 　　枣客买酒，当面吃下;酒中无药，杨志减疑。(笑里藏刀计) 　　故意抢酒，消除疑虑;假戏真做，巧下麻药。(偷梁换柱计) 白胜装气，枣客调解;送酒送枣，杨志上钩。(反客为主计) 前面所有智的最终实现靠的就是“半瓢酒”。在双方众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志等人喝的是药酒。刘唐与白胜表演天衣无缝，不能不说是吴用的计谋用到了家。杨志等人在“倒也”声中眼睁睁地看着生辰纲被劫而去就是动弹不得。 3、第三层次探究：你还能运用你所掌握的历史知识，联系当时的时代背景，谈谈杨志失败的原因吗?《