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* 事件1： 我们班上有一位名叫辰辰的小男孩儿，他非常内向，胆小，休息时间总是一个人默默的坐在自己的座位上，都不怎么跟其他小朋友一起玩，他走路总是两只手臂紧紧地贴着身体，一步一步慢慢的往前移，好像在恐惧什么，我问他：“辰辰，你的手臂痛吗？” 他摇了摇头，我接着问：“那你的手臂怎么不打开一点呢？”他继续摇头。我抱着他抚摸他的手臂说：“辰辰， 我们走路的时候把手臂慢慢打开一点，这样你会更帅的！”刚开始他还是有点放不开，我每天都鼓励他，慢慢的，快一学期了，他走路的时候手臂会慢慢地打开一些，不再像以前那么拘谨的感觉了，走路的速度变快了些，也不想以前那样“移”了。 事件2： 我们幼儿园每天放学之前会组织小朋友在操场上进行身体律动，有一天快放学的时候，小朋友做完律动回教室，我突然闻到臭臭的味道，于是问小朋友：“是哪位小朋友拉粑粑在身上了？”连续问了三遍，都说不是自己拉的。接着，我说：“是哪位小宝贝拉的粑粑？告诉老师没关系的。老师不但不会批评你，还会表扬你诚实，并且会奖励小红花”。辰辰害羞的慢慢举起小手说：“老师，是我”。我边给他换裤子边表扬他说：“辰辰今天表现很棒，没有撒谎，是个诚实的孩子，老师很喜欢你，以后有什么事一定要立马跟老师说，这么冷的天，裤子湿湿的会感冒的，不要怕，老师不会批评你”.他腼腆的笑了。 案例分析 根据孩子的这一特点，我经常和家长进行交流与沟通，得知：孩子上学前由于爸爸妈妈忙于工作，孩子一直由奶奶一人带大，几年前再加上爷爷的突然离去，奶奶的精神也有点崩溃，心理上也有了不小的阴影。孩子和奶奶在家轻易不会出门，所以接触的人、事、物都少，以至于孩子胆小、不爱说话、不爱交往、不爱凑人群等。即使爸爸妈妈奶奶三人中，孩子还是对奶奶的依赖比较大。家长也希望孩子来到幼儿园，通过与老师、小朋友的交往对孩子的性格会有所改变，没想到孩子的适应能力这么差，家长也感到很揪心！希望老师多多引导孩子，让孩子尽快融入集体、融入大家。 案例教育措施 现代心理学家说：性格决定命运。一个从小就不合群，不会交往的孩子很难相信会有一个美好的未来，作为一个孩子的启蒙者更要注重孩子的个性教育。而幼儿阶段是培养孩子良好心理的关键时期。 1、有意识地多与孩子交流。在交流中运用亲切的语气，并利用一些辅助性的小动作来加强幼儿的亲切感，如拍拍小手、摸摸头、摸摸小脸等，让孩子感到老师也是喜欢他的，让他感到老师的关爱，慢慢地学会愿意与老师交谈。 2、鼓励是培养幼儿自信心的催化剂，是帮助幼儿形成自信心的重要手段。多鼓励、多表扬，充分使用鼓励和表扬来促进他与其他小朋友的交往。如发现他与一小朋友说话了，就马上表扬，让他意识到与小朋友交往是一件快乐的事情。同时在班里有意识地鼓励他，表扬他，如，学会了自己吃饭、学会了自己穿鞋子、请他帮老师收拾床铺等等，发现孩子的闪光点及时表扬，让他在孩子面前树立起自信心。培养他主动与孩子的交往的欲望。让孩子真正体会到“我能行”“我可以”“我很棒”等，这些都是孩子对自己能力的认识，这也是让我们更好的帮助孩子树立自信心的机会。 *