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关于中小学生心理健康教育的浅析 一、开展中小学生心理健康教育的必要性 中小学阶段是一个承前启后的学习阶段，是一个培养学生学习兴趣的关键阶段，是对学生未来的发展起着关键作用的阶段。但近几年来，由于社会急剧变革、生活节奏加快、竞争日趋激烈，青少年学生面临的问题和困惑大量增加，由于青少年心理问题导致的恶性案件时有发生，可见中小学生的心理问题日趋严重。因此，重视青少年的心理健康，增强其社会适应能力已成为面向21世纪学校教育的重要特征。加强对学生的心理健康教育显得尤为重要，我国向来重视中小学阶段的心理教育，尤其是近年来国家提出加强中小学学生的素质教育和加大了对中小学的心理课程的教育力度，以使中小学的心理健康教育能够适应时代发展的要求。因此，加强中小学生心理健康教育具有重要的意义。 当前我国把中小学教育改革的目的着眼于提高国民素质，首先着力于全面提高学生素质，而且特别强调健康的心理素质和健全人格的培养。据上海市精神卫生研究所对3000名学龄儿童的抽样调查发现，有心理问题的占20％多。这一数据证明了我国目前加强中小学心理健康教育的紧迫性和必要性。 加强中小学心理健康教育已经势在必行，刻不容缓。中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点，运用有关教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心健康全面和谐发展和素质全面提高的教育活动；目前培养中小学学生健康的心理素质已成为素质教育的重要目标。有许多中小学在教育改革和发展中加强了心理教育的探索，并作为实施素质教育的一个重大研究课题。可以说中小学心理健康教育是实施《面向21世纪教育振兴行动计划》，落实《跨世纪素质教育工程》，培养跨世纪高质量人才的重要环节。现行的中小学德育大纲已把“个性心理品质和能力”列入，明确规定中小学心理健康教育是德育工作的重要内容之一。心理健康教育不仅是由我国社会主义教育的性质和目的所决定的，而且是中小学生心理变化发展的特殊性所提出的客观要求。中小学生特殊的年龄阶段所决定的特殊心理状态以及他们所处的学习生活环境和改革开放的信息化的社会环境，决定了他们的心理变化发展正处在一个不稳定的阶段。在此阶段，能否保证和增进学生的心理健康，将直接影响到他们的身心是否能全面健康地发展。因此，注重和加强中小学生心理健康教育，不仅非常重要，而且需要迫切实施。 小学生正处在由儿童期向少年期过渡的一个阶段，他们正处在半成熟、半幼稚、半懂事的时期，因此他们具有半儿童半成人的特点。这个时期是儿童心理发展大变化的转折期，在整个心理发展上占有特殊的重要位置。小学阶段学生正处在入门教育初期，是人生道路上最宝贵、充满生机，具有向上发展趋势的时期。启蒙教育特别重要，这就要求教师了解学生的心理变化。这一时期容易出现心理问题。造成学生出现心理问题的原因是多方面的，但主要的是学习压力、社会影响、家庭环境和教师的教育方法等。只有了解学生心理问题的成因，才能在教育教学中有的放矢。 此外，青少年时期，尤其从小学五、六年级到初中这一阶段，正是学生的“过渡时期”。这一时期青少年身高、体重迅速增长，性发育时期开始。由于生理上的迅速“成长”，打破了心理诸因素之间的平衡。这时期青少年思维的独立性、批判性有了显著的发展，但又有较多的片面性和主观性。他们精力旺盛，感情充沛，但带有冲动性，不善于克制，行为不易预测，也最容易产生心理问题。对于这种变化，青少年自身没有思想准备，一些家长、老师也往往缺乏充分的思想准备，没有主动及时地采取相应教育措施，帮助他们渡过“危险年龄”，致使这时期成为中小学心理问题的多发期。随着素质教育的全面推进，心理素质教育和心理健康教育也得到了较大的发展。学校开设了学生心理健康教育课程，通过形式多样的教育活动，收到了一定的效果。但心理素质教育和心理健康教育是一项十分艰巨而长期的任务。 二、中小学生心理健康状况的现状及其原因分析 中小学生的心理健康状况不容乐观。据调查，小学生有心理和行为问题的占总数的10%左右，初中生占15%左右，高中生约为19%。他们普遍存在着嫉妒、自卑、任性、孤僻、焦虑、逆反心理、情绪反常、神经衰弱、社交困难、学习不良、吸烟、酗酒乃至自杀、犯罪等心理问题。①目前，我国的中小学心理健康教育还面临着许多不足： 其一，中小学普遍存在重智轻德、重升学率而忽视学生的心理健康问题，这从根本上阻碍了中小学心理健康教育工作落到实处； 其二，在中小学里，合格的心理健康工作人员严重匮乏，缺乏专业的教师给学生以科学的教育和指导。一方面，许多学校让政治教师来担任心理健康教育工作，由于缺乏专业认知，许多工作者抹煞了心理健康教育和思想教育、品德培养的差别，使心理健康教育沦为空泛的说教，缺乏科学性的指导，另一方面，一些工作者不了解中小学生教育的特点，存在着将中小学生心理问题病理化的倾向，将心理健康教育片面地理解为