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第三单元 分数除法 娄底六小集体备课材料之一 谈话记录表（一） 中心发言人 李爱容 记录 　刘红艳 时间 07.12.6　 地点 　办公室 分工情况 李爱容负责备课;　 刘红艳负责整理与修改; 谢小红与彭春兰负责课件的制作.　 谈话记录 李爱容: 本单元是在学生已经掌握了分数乘法的基础上，学习分数除法和比的初步知识。主要内容包括：分数除法的意义与计算；解决问题；比的意义与基本性质，求比值与化简比，及其比的应用。 刘红艳: 本单元的内容和学生前面学习的很多知识具有比较直接的联系。如分数除法，除了与分数乘法的意义、计算及其应用有联系外，还与整数除法的意义，以及解方程的技能有关。而比的初步知识，则要用到分数和除法的一些基础知识。 彭春兰: 通过本单元的学习，学生一方面基本上完成了分数加、减、乘、除的学习任务，比较系统地掌握了分数的四则运算；另一方面又开始了比的初步知识的系统学习，为后面学习百分数和比例提供了基础。 单元（块）分析记录表 教研组： 六年级数学 第 11 册教案 单元课题（序） 3分数除法 单元教材编排体系： 单元教学目标 1. 理解并掌握分数除法的计算方法，会进行分数除法计算。 2. 会解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的实际问题. 3. 理解比的意义，知道比与分数、除法的关系，并能类推出比的基本性质。能够正确地化简比和求比值。 4. 能运用比的知识解决有关的实际问题。 单元教学难点： 1.教学重点单元难点： 单元课时安排： 分数除法 5课时 解决问题 3课时 比和比的应用 4课时 整理与复习 2课时 第1课时 教学目标： 让学生理解分数除法的运算意义,掌握分数除以整数的计算方法。 能正确、熟练地进行计算,提高学生的计算能力和分析能力。 教学过程： 一：复习导入 1．举例说明整数除法的意义是什么？2．根据乘法算式134×38=5092，写出相应的两个除法算式。平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？ 自己试着折一折，算一算 把平均分成2份，就是把2个平均分成2份，每份就是2个，就是 做一做: 把平均分成4份，每份就是的，也就是× 根据上面的折纸实验和算式，你发现什么规律？ 小结：除以一个不等于零的数，就等于乘以这个数的倒数。 四：巩固练习： 1、判断正误 2、31页 做一做1 、2 后记: ? ? 学生通过实例，使学生知道分数除法的意义与整数除法的意义是相同的，并使学生掌握分数除以整数的计算法则。使学生理解一个数除以分数的算理，掌握一个数除以分数的计算法则，能够正确地进行计算。 1．说出下列分数的倒数。 ????? 小时走了5/6千米谁走的快些？ （1）、读题，理解题意。 （2）、按照题意应该怎样列式？（学生说出算式，教师板书。）教师提出下列问题： ??? 1．今天学习了什么新知识？ ??? 2．整数除以分数的计算法则是什么？ ??? 3．计算整数除以分数应该注意什么？ 学生理解一个数除以分数的算理，掌握一个数除以分数的计算法则，能够正确地进行计算。复习 ??? 1. 口算下列各题。 ??? ÷ ??? ÷??? ÷?? ÷ ??? ÷ ?? ÷ ?? ÷ ??? ÷ 从问题入手想：要求小红还剩几多花，根据题意，应先求小红一共做了几朵花。（）学生独立完成第一题，然全班校对。引导学生比较计算分数连除或连乘除的两种算法，通过比较，使学生发现统一约分后再计算比分步计算简便。教师：分数连除或分数除混合运算应该怎样计算？（在分数连除或者分数乘除混合运算中，遇到除以一个数时，只要乘以这个数的倒数就可以了。） 学生读题理解题意，指名说说解题思路，再让学生独立列式计算。练习九第2-4题 后记: 学生掌握了分数除法混合运算的计算方法,计算能力有很大进步。 第 4 课时 教学目标： 运用所学知识解决一些生活中的实际问题。 加强列方程的思维训练。 培养学生分析问题解决问题的能力。 教学过程： 活动一：复习与准备 爸爸的体重75千克，小明的体重是爸爸的7/15。 （1）、小明的体重是多少千克？ （2）、小明体内水份的质量占小明体重的4/5，小明体内有多少千克水份？ （3）让学生说出数量关系并列式计算 活动二：出示例1 与复习题比较有什么不同？ 要求小明的体重应该知道什么条件？为什么？ 以知小明体内有水份28千克，要求小明的体重，需用到哪个数量关系？ 学生自己列式计算 与复习题比较有什么相同点和不同点？你发