《事物的正确答案不止一个》教学设计4.docVIP

《事物的正确答案不止一个》教学设计 学习目标 1．理解本文的中心论点和分论点，了解文章的事实论据及其作用。 2．理清本文的思维方式，及其创新之处。 3．激发创造性思维，培养创新能力，发挥创造力。 教学重难点 1．理解本文的中心论点和分论点，了解文章的事实论据及其作用。 2．本文的创新之处，激发创造性思维，培养创新能力。 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 一、初学课文 1．朗读课文。 2．本文开头四个图形，在文章中有什么作用？ 本文开头四个图形，形象而直观地引出“事物的正确答案不止一个”的观点。 3．区分一个人是否拥有创造力，重要依据之一是什么？ 一个人是否有创造力的依据之一，看他是否“留意自己细小的想法”，并使之变为现实。 4．正音正字：蒂dì　汲jí　锲qiè 5．词语积累：根深蒂固　行之有效　止步不前　孜孜不倦　一事无成　持之以恒　自言自语　不言而喻　轻而易举　锲而不舍　 二、课文分析 本文是一篇议论文。作者针对现实生活中许多“我”经常局限于“事物的正确答案只有一个”的认识，提出了相反的意见，独辟蹊径，富有思辨色彩。 作者明确告诉我们：“正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。”因为“不满足于一个答案，不放弃探求”才会寻求第二种答案，寻求解决问题的其它途径和方法。这是激发创造性思维，成为具有创造能力的人的最基本的因素。相反，“认为正确答案只有一个的话，……就会止步不前。” 作者对于创造力有自己的理解。他认为任何人都要相信自己拥有创造力，关键是要保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而要探求新思路，运用已有的知识；一旦产生灵感，相信它的价值，锲而不舍地把它发展下去。如果能够做到这些，每个人都能成为富有创造性的人。 三、课外作业 1．完成“学习建议”。 2．通过图书馆、因特网，了解作者的生平和作品。 3．根据自己情况，至少选做六个“思维训练”题。 第二课时 一、朗读课文 二、思维训练 1．“在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固”的是什么？“不知不觉”表明什么？ “在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固”的是“正确答案只有一个”的思维模式。 “不知不觉”表明：这种思维模式慢慢地、无声地、顽固地在我们的头脑中占据了地位，突出了这种思维模式对人的影响很大。 2．“由于情况的变化，生活中原来能解决问题的行之有效的方法，到了现在往往不灵了。”句中的“往往”不能去掉的原因是什么？ “往往”，强调老办法不能解决新问题的概率很大，突出了创新的必要性。如果去掉“往往”，意思变成“全部”不灵了，这样就太绝对了，反而表达不准确。 3．“正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。”句中的“此”指代什么？ “此”指代：“由于情况的变化，生活中原来能解决问题的行之有效的方法，到了现在往往不灵了。” 4．为什么“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”？ 因为“不满足于一个答案，不放弃探求”才会寻求第二种答案，寻求解决问题的其它途径和方法。这是激发创造性思维，成为具有创造能力的人的最基本的因素。 5．作者对于创造力是如何理解的？ 任何人都要相信自己拥有创造力，关键是要保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而要探求新思路，运用已有的知识；一旦产生灵感，相信它的价值，锲而不舍地把它发展下去。如果能够做到这些，每个人都能成为富有创造性的人。 6．创造性思维有哪些必需的要素？ （1）有渊博的学识，因为知识的组合能形成新的创意。 （2）有探求新事物，并活用知识的态度和意识。 （3）有持之以恒的毅力。 7．请分别概括古登堡和罗兰的事例。作者运用这两个事例是为了证明什么？ 古登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新机械；罗兰将电视机与娱乐结合起来，发明了对战型的乒乓球游戏。作者运用这两个事例是为了证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”。 8．从下列典故中选一个，作求异思维，“不满足于一个答案”。 夸父逐日：目标远大、追求理想、奋斗不息、无私奉献、超越自我。 卧薪尝胆：忍辱负重、奋发图强、不怕挫折、委曲求全、矢志不移。 商鞅变法：改革求新、富国强兵、民心向背、事与愿违、祸及自己。 孟母择邻：择邻而居、教育有方、重视环境、善于引导、教育为本。 毛遂自荐：等待机会、挺身而出、排忧解难、自知之明、知恩图报。 扁鹊见蔡桓公：病须早治、讳疾忌医、自欺欺人、后患无穷、明哲保身。 苏秦悬梁刺股：立志立身、勤奋刻苦、持之以恒、自律自强、坚定不移。 邹忌讽齐王纳谏：进谏纳谏、广开言路、敢于批评、言者无罪、闻者足戒。 9．“生活中解决问题的方法并非只有一个”，请你再给作者补充一个生活实例来论证。 三、课外作业 整理课堂笔记，写写本课的