二轮复习近代中国思想解放潮流教案.doc

北京市和平街第一中学教案 第 页 课 题 近代中国的思想解放潮流 第 课时 教学目标 结合高考考点，以专题形式通过总结、概括、例题引导学生对中国 近代民主思想的引入、宣传、发展的过程实践有更深层次的认识， 掌握变化规律与线索，提高学科能力和分析归纳历史问题的能力。 教学重点 中国近代民主思想的引入、宣传、实践过程 教学难点 中国近代民主思想的引入、宣传、实践过程产生的影响 教学方法 归纳、总结 教学手段 多媒体辅助教学 板书设计 一、从“师夷长技”、体用之争到维新思想△ 二、民主思想的引入与宣传△ 三、新文化运动与马克思主义的传播 四、孙中山与三民主义△ 五、毛泽东与新民主主义革命理论△ 教 学 过程 近几年新课改命题规律： 1、近几年对中国思想解放潮流的考查比较多，命题形式呈现以问题为中心，选择专题系列化，主观题情景化。 2、从考查的内容上看：对各派的思想主张以向西方学习的层次，对近代中国所产生的历史影响等方面较多。 3、从考查的形式看基本以选择题为主。 4、从考查的难度看本专题高考试题难度不大，新情景试题较多 命题趋势： 应集中在：中西文化交融、适合对学生进行爱国思想教育、对该专题的理解掌握，灵活运用，多种命题形式等方面 此专题是一部中国近代政治思想简史。 突出一条主线，这一条主线是近代中国人学习西方与救亡图存紧密相连的思想解放渐进过程。 “近代中国出现的一切问题，无不与这一主题息息相关。近代思想文化的发展也不例外，同样受到政治变革、救亡图存的影响。无论‘师夷长技以制夷’，还是郑观应的‘商战’；无论是康有为的君主立宪，还是孙中山的民主共和；也无论是‘实业救国’，还是‘科学救国’，都是围绕着救国图存展开的”。 ——龚书铎 中国政治思想的近代化是通过向西方学习来贯彻的。 ——田海林 “近代民主思想的演进，既不是一江长流，也不止一个洪峰，而是以一个接一个的涨落相继出现的。” ——陈旭麓 需要讲清一个概念：西学东渐 明确： 1、师夷长技以制夷和师夷长技以自强的区别和联系 2、体用之争起因内容及本质 3、维新思潮的两个阶段（早期维新思想和维新思想） 考点一：从“师夷长技”、体用之争到维新思想△ 框架 严复主张“自由为体，民主为用” （1）背景：社会状况（政治、经济、思想的传承）、 ①鸦片战争之后，受坚船利炮和西学东渐的冲击，中国传统文化与西方资本主义文化交汇、碰撞。 ②一批先进中国人开始冲破传统的“贵华夏”“贱夷狄”的思想藩篱，以新的眼光审视世界。（从天朝上国迷梦中惊醒） （2）代表人物：林则徐（开眼看世界第一人）、魏源“师夷长技以制夷” （3）主张：“师夷长技以制夷”，学习西方先进科学技术抵御外国侵略，维护清朝统治。 （一）、开眼看世界（师夷长技） （4）实践活动： 林则徐组织翻译《各国律例》《四洲志》等资料。《四洲志》是近代中国第一部系统的世界地理志。 魏源编辑《海国图志》提出“师夷长技以制夷”，引导人们关注世界形势。 （5）意义：引导国人关注世界形势，寻求强国御侮之道；开了中国近代由爱国而研究、学习西方的先河；对当时的思想解放有重要启迪作用。 （6）局限：只倡导学习西方技术，目的是维护清的统治，没有展开实际学习西方的实践活动。 （一）开眼看世界（师夷长技） 《海国图志》书影 “是书何以作？曰为以夷攻夷而作，为以夷款夷而作，为师夷长技以制夷而作。”——魏源的《海国图志·序》 夷之长技有三：战舰、火器、养兵练兵之法。 区分抵抗派与洋务派“师夷长技” 魏源“师夷长技”的唯一目的“制夷”,及抵抗外来侵略。洋务派“师夷长技”的目的，镇压农民起义;抵御外侵，徐图自强。 （二）体用之争 顽固派的立场是“中体中用” 洋务派的立场是“中体西用”。 背景：19世纪60 ——90年代东西文化的交流与碰撞 “体用之争”最激烈的论争共有三次：第一次是１８６７，围绕着同文馆培养洋务人才应否招收正途出身学员问题的论争；第二次是１８７４年，围绕着设厂制造船炮机器和筹备海防的论争；第三次是１８８３年开始的围绕着建筑铁路问题的论争。 西学的传播到19世纪60年代进入到一个新的层面，国人对西方各国的了解不在仅仅局限于风土人情。在两鸦之后，渴求富强的中国人越来越意识到西方近代实用科学技术的进步性，一批“熟悉夷情”的中央和地方官员继承和发展了“师夷长技以制夷”的思想，倡导从科技应用等文化层面展开更大规模的学习西方活动。 “以中国之伦常名教为原本，辅以诸国富强之术 ——冯桂芬《校邠庐抗议》 “中体西用的最初表