背影(导案).docx

背影（导案）一、课程标准及教材分析课标要求：“注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”，“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚的情操与趣味的熏陶。”教材分析：《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期的一篇叙事性散文。文章通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。二、目标解析知识与技能：能正确读写本课要求掌握的生字新词，了解本篇课文和作者的一些常识；过程与方法：整体感知课文，理清脉络，概括段义，把握文章主要内容；情感态度与价值观：品味重要词句所包含的思想感情，理解作者对父亲的爱的变化。教学重点.难点：在诵读感悟的基础上，理解关键语句的含义和朴实而饱含深情的语言的表达作用。通过合作探究品味刻画背影的方法，学习体会精心选材、叙事和描写抒情结合的写作特点。对于文中背影的四次描写，进行深刻的体会。在探究中，深刻透彻的领会这种伟大真挚的父爱对于今天的学生也有一定难度。课前准备：多媒体课件。课时安排：6课时三、学情分析学生已经具备基本的记叙文知识，本文可以侧重引导学生运用已有的知识品读分析。同时，学生的情感涵养可能还不能够真正体会到文中所描绘的父子深情，需要老师加以引导，就会使学生更好进入作品的天地。另外，学生个性鲜明，但语文基础与语文能力较差，个体间学习水平差距比较大。重点难点的突破有一定的挑战。四、预习设计1.朗读课文，圈画文中的生字词。交卸() 迂腐() 栅栏() 颓唐() 举箸() 琐屑（) 踌躇（) 蹒跚（) 簌簌()颇（ ）狼藉（ ）差使（ ）亏空（ ）拭泪（）奔丧（ ）典质（ ）赋闲（ ）2．积累文中多音字，读准字音。奔丧(sāng) 照看(kàn)行李 差(chāi)使丧 看 差 差( )不多丧(sàng)失 看（kān）护 差(chā)别3．解释下列词语的含义。 参 ( )差狼藉：乱七八糟的样子。 簌簌：纷纷落下的样子。 惨淡：凄惨暗淡，不景气。赋闲：失业在家。晋人潘岳有《闲居赋》，因而后人便把没有职业的“闲居”叫做赋闲。迂：言行守旧，不合时宜。 蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 颓唐：衰颓败落。 触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀，心。 情郁其中：感情积聚在心里。琐屑：细小而繁多（的事）。 大去：意思是与世长辞，一去不返。这是对死得委婉说法。4．文学常识。朱自清(1899—1948)，字，号。江苏省扬州市人，现代著名的、 、。作品收在。1946年朱自清为反对美蒋反动派的罪恶行径，“宁可饿死也不领美国救济粮”，表现了我们民族的英雄气概。他创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永，于朴素中见真情，洋溢着一股清新气息。代表作有：《》、《荷塘月色》、《浆声灯影里的秦淮河》、《绿》、《》、《荷塘月色》、《》。五、学习过程【初读课文，整体感知】1.初读课文，思考：这篇文章记叙的主要事件是什么？本文写作线索是什么？ 两年前作者与父亲奔丧完毕，在浦口依依惜别的情景。 背影。2. 跳读课文，思考：我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子。这些背景包含了怎样的情感？祖母去世 父亲失业 祸不单行 家境惨淡3. 快速浏览课文，理清文章的结构层次。我对课文《背影》内容的初探：全文共个自然段，可分成部分？请概括各部分的大意。第一部分（①）开篇点题，最难忘父亲的“背影”。第二部分（②―⑥）追忆与父亲在车站离别的情景，具体写“背影”，表现父亲的爱子之情。第一层（②③）写送别时的家境，为写“背影”渲染悲凉的气氛。第二层（④⑤）写离别前父亲对“我”的细心关照，为写“背影”作铺垫。第三层（⑥）描写父亲过铁道买橘子时的“背影”，表现父亲爱子深情。第三部分（⑦）写别后思念，再现“背影”，抒发深切的思念之情。【合作探究】 1.背影在课文中一共出现了几次？分别是在什么情境下出现的？其中哪一次最让你感动？那一次刻画得最细致？四次 第一次是文章的开头，开篇点题，使一种浓重的气氛笼罩全文；第二次是车站送别，作者对背影作了具体的描绘，那肥胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，步履艰难，蹒跚地爬过铁道为儿子买橘子；第三次是父亲和儿子告别后，“我”眼望着父亲的背影消失在人群里面，离情别绪，催人泪下；第四次是在文章的结尾，在泪光中再次浮现了父亲的背影，思念之情不能自已，与开头呼应。 最令人感动、刻画最细致的是父亲穿过铁道给儿子买橘子时的背影。 2. 文中写作者几次流泪，分别表达了怎样的思想