做有教育思想教师.pptVIP

 做有教育思想的教师 白春永 2014.2. 静宁 一. 感悟 （一）“教书是一件很愉快的事业，你越教便会越热爱自己的事业。”（徐特立） （二） 做一名优秀教师需要有一种对教育事业执着、永不满足、追求卓越的拼搏精神。 （三）不要错过任何一次学习的机会，要干一行爱一行。 （四）教师的专业是教会学生学习的专业，是教人们有知识，能思想，弃恶行善，塑造人类灵魂的事业。 1.教师的首要任务是学习：学习做人（职业道德、情感、态度、价值观），学习做事（专业知识、专业技能、思想、方法），学习生存（个人、他人、学校）。 2.教师需要交流。教师是具有专业知识、教学经验及学习需求的专业人员；教师需要人们了解、理解、期待、尊重、关爱、宽容。 3.教师需要自强。教师不只是春蚕、蜡烛，教师是人类文明的传承者和创造者，教师引领希望。 4. 教师既需要热爱事业，又需要热爱学生。“如果教师既爱事业又爱学生，那他是一个完美的教师”；教师热爱学生是学生热爱教师的先决条件；学生对学科教师的热爱程度在很大程度上决定了学科学习的好坏。  5.教师需要积极参与新课程实验。新课程实验为个人的发展提供了机遇，参与新课程实验可以在学习、反思、合作、交流、探究、实践、创新中更新教育观念，加深对教育的认识，坚定教育信念，形成正确的课程观、教学观、教师观、学生观、质量观、人才观等。 6.教师的专业发展需要遵循发展规律。教师的专业发展是有规律的。遵循规律，循序渐进，锲而不舍，必有成效。 “模仿”-完成由学生向教师角色的转变； “适应”-做一名合格的教师； 克服“高原期”进入“风格期、创新期”-成为一名有教育思想的（有风格、有创新的专家型）教师。 二.知行 （一）我对教育的认识 1.教育思想：育人是根本，素质是第一；教学是中心，质量是生命；科研是先导，队伍是保证；经济是基础，管理是关键；改革促发展，发展需稳定。 2.教育理念：养德、开智、健体、立美。 3.教育信念：每个学生都有潜能和智力优势，只要给他们提供学习与展示的机会，他们就可以发展成为对社会有用的人才。 （二）我对教学活动的认识 1.影响教学活动的因素 教学活动是由教学（学习）目标、课程（内容）、学生、教师、活动（策略、程序、手段、反馈）、教学环境与条件等因素组成的。 教学活动诸因素的关系如图所示。 2.在新课程背景下，教学的实质 在明确的教学（学习）目标指导下，教师、学生围绕探究主题（问题），在相互了解、理解、期待、尊重、关爱、宽容的氛围中，通过自主学习、合作学习、探究学习等一系列有效地实践学习活动，最终学会学习，并达到学会、会学、乐学的目标，在掌握知识、技能、思想、方法的同时，获得情感体验、能力及科学态度与价值观的提升的教化过程。 3.决定课堂教学质量的因素 （1）从教学环节看，课堂教学是由课前的教学研修活动、课中的教学实施活动、课后的教学评价与反思活动三个环节组成的完整的动态系统。因此，课堂教学的质量取决于学生、教师在课堂教学的各个环节的活动的有效性。 （2）从教学过程看，课堂教学的过程是一个问题生成与解决的教化过程。课堂的本质就是“基于问题的解决，学生的成长”。“读书无疑者，需教有疑；有疑者，却要无疑，到这里方是长进。”所以，课堂教学质量主要取决于学生对问题的发现、生成与通过活动对问题解决的有效性以及教育感化的有效性。 （3）从课程（如课标、教材、教科书、教育活动，等等）的角度看，课堂教学质量取决于对课程的研发、管理、实施、评价（国家课程、地方课程、校本课程）的有效性，取决于教师、学生对课程的领悟程度，取决于对个人以及学校、家庭、社区课程资源的利用与开发程度。  4.从教学环节看提高课堂教学质量的活动 （1）课前的教学研修活动是提高教学质量的重要措施和有效途径与方法，是当前提高教学质量的重要环节。 ※学生的研修活动：明确学习目标；沿着一定的路径（预习、阅读、查阅、实验、讨论，走进文本、走进生活，走进社会，作好自学笔记和自学练习等），总结收获，发现问题，提出自己解决不了的问题，养成自主学习的习惯；为课堂交流展示做好准备。 ※教师的研修活动：个人研修（备课）与集体研修（说课）相结合；做到“四读懂”：“读懂”课程标准、教材及教科书，“读懂”学生，“读懂”自己，“读懂”教学环境与条件；在此基础上进行教学设计，形成教学方案（教案、导学案等）；为学生学习提供有效地指导（目标、路径、收获、问题）。 （2）课中的教学实施活动是提高教学质量的关键 ※学生活动：学生在学习目标指导下，充分利用教学资源（经验、语言、信息、时间、空间、知识