历史和社会学科素养.ppt

2014年历史与社会学科素养主题内容和考试形式;一、历年学科素养提升行动主题回顾;;三、各类题型如何考;2、考重难点和教学目标 （2012年）教师对文本的把握往往需要整体观。如果把8.1《勿为小恶》作为一个整体，请回答（30分）： （1） 8.1 《勿为小恶》的重点和难点各是什么？简要说明理由。（12分) （2）写出8.1 《勿为小恶》的教学目标。（要求写得具体、明确、可操作）（18分）;（2013年）以“中华民族到了最危险的时候”为一课时进行教学。请写出该课时的教学目标和重难点。（10分，要求具体、明确） 答.：教学目标应包含三维目标，示例： （1）知道日本侵华战争是蓄谋已久的，以及日本侵华的几个重要事件：九一八事变、七七卢沟桥事变、南京大屠杀、731细菌部队、三光政策等，明确日军在中国犯下的滔天罪行。 （2）学会运用史料来驳斥日本否认侵华历史的言行，提高历史知识的运用与鉴别能力。 （3）懂得以史为鉴，牢记战争给中国人民带来的深重灾难，形成热爱和平，珍惜今天和平生活的情感认识。（6分） 本课的重点是掌握九一八事变，卢沟桥事变，南京大屠杀等重要历史史实及其给中国人民带来的灾难。难点是理解日本侵华是蓄谋已久的，学会以史为鉴，注重历史与现实结合，提高历史知识的运用与鉴别能力。（4分）;3、考文本内容的理解、选材的依据和编者意图;（2）20世纪30年代，日本对中国发动了一系列的侵略活动（下表所示）。本课只选取了九一八事变和七七事变两个事件，请你对教材编写者选材的合理性进行分析。（10分）;（3）仔细阅读教材中 “有关东史郎揭露日本侵华史实和日本右翼势力篡改历史教科书”的内容（详见阅读材料第3页），分析编者的意图。（8分）;（二）教学设计的诊断与分析题;（2013）阅读某老师对本课中“九一八事变”的教学设计片段（详见阅读材料第4页），请你从教学资源的选择与呈现、教学环节的设置、“以学定教”三个角度对这个片段进行分析。（20分，要求有理有据）;教学诊断分析提侧重于对现成教学设计的分析，从学和教的角度挖掘设计的合理性和不足。并给予理论的分析。;（三）???情研判题;分析难点知识的学习起点是什么？;2、针对教学前测结果的学情分析;说明：考查目的、预估试题难度、标准答案