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记叙文写作点拨 原的所谓 “化作”，用几个历史人物打遍天下的，其生存空间越越小了。面对这样的形势，我们问一句，除了议论、议论性散，对于以记叙、描写为主要表达方式的记叙，你准备好了吗？ 记叙是每个学生学习语最早接触的体裁，也是每个学生学习写作的起始体裁，理应成为考生应对作考试的得心应手的当家手段。事实上，回顾近几年高考作的情况，各地所推荐的优秀之作，其中就不乏记叙。但现实的情况是，不少考生在考场作时不愿写或者不敢写记叙，一些考生写出的记叙得不到理想的分数，倒是因行中不合体式的”硬伤”或者表达方面的原因而痛失分数。因此，我们在作训练中应确立这样的信念：敢写记叙，写好记叙 一、明确记叙的体裁特征 记叙主要指记人、叙事、写景、状物一类的。具体地说，它是借助叙述、描写、抒情等手段记叙社会生活中的人、事、景、物的情态及其发展过程，用以表现作者的思想、抒发作者某种感情的。就的外部形式上的特征而言，记叙还表现为诸如新闻、通讯、报告学、人物传记、游记、日记、书信等诸多体式。我们通常则把记叙分为记人、叙事类，写景、状物类和抒情类三种。 记人、叙事密不可分。记人，就是写人的活动，而人的活动无不表现为事；叙事，就是写事的过程，而任何事的过程，又无不是人物活动的体现。尽管如此，记人和叙事还是可以从它们写作的出发点和着眼点的不同加以划分。人物记叙着眼于写人，叙事。是为了通过人物的行为、活动表现人物的思想面貌、精神品质和性格特点，无须过多渲染事本身。如朱自清的《背影》，围绕“送别”这一事，有父子分别前家境的叙述，有临行时父亲精心关照的诸多情节的描写，如安排座位、买桔、话别等等。这一系列的描述，无一不是以刻画父亲对儿子的挚爱深情为着眼点，处处都体现出儿子对父亲从未有过的怜爱与感激。事记叙以描述事为中心，尽管也有人物的活动，但不必刻意描绘，作的着眼点在于展现事过程，反映事物的本质与意义。su 写景为主和状物为主的记叙，比较容易鉴别，要注意的是它们与抒情类记叙的区别。诚然，写景、状物离不开抒情，而抒情又往往需要借助景和物，这就是所谓“借景抒情”或“托物言志”。一般说，如果以写景或状物为主要内容，抒情只是其中的穿插或阐发，这就是写景记叙或状物记叙，前者如郁达夫的《故都的秋》，后者如贾平凹的《丑石》。如果一篇，以抒发某种感情为主线，景物只是借以寄托的一种比拟或象征，这就是抒情性记叙了。如茅盾的《白杨礼赞》，尽管中具体地描述了白杨的生活环境、白杨树的整体形象以至树干、树叶和婆娑的姿态等各个不同的侧面，表达对北方的农民、对民族解放战争的歌颂和赞美，全贯穿了一种感情的主线，景物在这里成为一种象征。 二、掌握记叙写作的一般方法 无论何种形式的记叙，从下笔之前的构思到字形态的呈现，总要经过作者精心独到的营构，这个过程之中，应特别注意下列方法的运用。 （一）确定一个好的主题 每篇都有主题，它是作者对所记写的内容的总的看法或评价。在中，它是统率一切的灵魂，是贯穿全篇的红线，的选材、剪裁、结构、语言、表达等等，都要以此为据，自觉受其约束。 衡量主题确立是否够好的标准是： 1．正确指所确立的主题符合客观事物的本质规律，符合正确、高尚的审美观与价值观。 2．鲜明指的主题必须明确表示作者对所记写事物的理性判断和感情倾向。 3．集中一篇只能有一个主题，全部的记叙都必须围绕它展开。有些材料的运用看似旁逸斜出，其实它们一般都是为了深化或升华主题。 （二）精心选择材料 记叙的写作，无论是记人、叙事，还是写景、状物，首先要解决的是内容问题，为此，作者必须尽可能深地熟悉反映的对象，尽可能多地占有材料。而作者所掌握的材料能否成为中的有用部分，关键在于选择和取舍，对此，著名作家茅盾形象地说“要像关卡的税吏们的百般挑剔”。具体说，这“挑剔”的标准就是： 1．围绕和突出主题所有占有、积累的素材，以的立意为标准，只有能说明和突出中心的，才可选而用之。反之，与中心无关，则应舍而弃之。 2．真实而典型真实指生活中确有其人其事，而非虚构或杜撰（这是记叙和学作品的根本区别）。但真实的材料只有能反映事物本质，具有代表性和说服力，才能恰当地表达主题，这就是“典型”的要求。 3．新颖而别致指选择别人未发现、未使用的材料，或者赋予别人已发现、已使用的材料以新意。 （三）谋定恰当的表现方法 记叙的表现方法，就是行的具体技巧。具体包括： 1．线索安排一篇记叙，哪怕只是记叙一具体的事情，也应有一条把材料贯穿起的线索，如果所使用的材料较多，线索的作用更显得重要。记叙的线索在具体的中可以表现为多种形态，如时间线索、感情线索、逻辑事理线索等。 2．详略剪裁中使用众多的材料，最忌半斤对八两式的平均用力。一般说，只有那些最能表现中心、最能表现人物个性、最能揭示事物本质的内容，才应详细