论中学英语教材中修辞手法的运用.docVIP

论中学英语教材中修辞手法的运用 修辞是提高语言感染力的一种写作手法。它或使语言生动形象、鲜明突出；或使语言整齐匀称、音调铿锵，从而使人物的刻划更别致传神，使事物的描绘更准确精炼。中学英语教材中有许多典型地道、运用修辞的句子，教师在教学中应注意引导学生从修辞的角度进行欣赏、揣摩。因此，适当传授一些修辞知识是教学中不可忽视的一个重要因素。下述修辞手法是教材中运用最广泛的。 一、明喻（siile） 是指将具有共同特征的两种事物加以对比，将一种事物比喻成另一种事物。常用的词有lie, as…as等。明喻在教材中出现得最多。例如： （l）It’s re lie a spear than anthing else与其说它象别的东西，倒不如说它更象梭标。 （2）er falls lie the gentle rain fr the s upn the earth 慈悲如同甘露一样从天空降到大地。 （3）After a shrt tie a line f bees fl t and fr the hive lie a thin strea．过了一会儿，一队蜜蜂像一条小溪一样往于蜂巢飞行。 （4）The it seeed as quiet as a eeter这座城市如同墓地一样沉寂。 二、暗喻（etaphr） 它是根据两个事物间的共同特征，把一个事物的名称用在另一个事物上，但说话者不直接点明，而要靠读者自己去意会，这种比喻是含蓄的，所以也称隐喻。例如 ： （1）The next t hurs sped b in a hirl f happiness接下的两个小时在幸福的漩涡中飞逝。 （2）Se bs are t be tasted, thers t be salled, and se fe t be heed and digested 有些书可供品尝，有些书可供吞食，还有一些少量的书可供咀嚼和消化。 三、双关语（pun） 它是指用同音异义或多义的词，一语双关，使语言诙谐幽默，饶有风趣，读令人忍俊不禁。例如： （1） uster: aiterill the panaes be lng? aiter: N, sir Rund （2）uster: Have u gt hien’s legs? aiter: N, sir I alas al this a 四、拟声法（natpeia） 它是指用词语模拟客观事物的声音，以增强讲话或字的实际音感。例如： （1）Nthing as heard but the vie f the aster and the srathing f pens n paper n the rf f the shl huse, se pigens ere sftl ing… 除了老师的说话声和钢笔在纸上发出的沙沙声之外，（教室里）什么也听不见。校舍的屋顶上，几只鸽子在轻轻地“咕咕咕”叫着…… （2）Vargas pulled ut his gun ra! The snae as bln t piees 瓦格斯拔出枪。砰！蛇被打成了碎片。 五、对句法（paralelis） 它是指把结构相同、意思密切相关的两个或几个句子排列起，以增强语势，加深印象。对句法用于说理，可以把论点阐述得更严密透彻；用于抒情，可以把情感抒发得淋漓尽致。例如： （l）I have a drea that ne da n the red hills f Gergia the sns f frer slaves and the sns f frer slave-ners ill be able t sit dn tgether at the table f brtherhd…I have a drea that fur little hildren ill ne da live in a natin here the ill nt be udged b the lr f their sin but b the ntent f their harater 我梦想有一天，在佐治亚的红上，昔日奴隶的儿子和昔日奴隶主的儿子，将能一起围坐在充满兄弟情谊的桌子旁……我梦想有一天，我的四个孩子将生活在一个不是以他们的肤色、而是以他们的品格的优劣评价他们的国度里。 （2）In the das hen all these things are t be ansered fr , I sun u and urs, t the last f ur bad rae, t anser fr the In the das hen all these things are t be ansered fr ,I sun ur brther ,the rst f ur bad rae, t a