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谈提高课堂教学的有效性和如何设计评价测试 谈提高堂教学的有效性和如何设计评价测试 内容摘要 皮亚杰在论述发现法教学时认为，儿童只有对自我发现的东西，才能积极地被同化，在自我发现的学习过程中，才能对东西有真正的理解和有所创造。这才能表现为积极地学习，使堂教学充满活力，让学生快乐学习、积极体验，从而提高堂教学的质量。在我市精品程的推动下我校积极进行了坚持不懈的探索、实践和研究，并全面推动利用导学案培养学生主动自学的堂教学模式，优化堂教学过程的设计，完善堂教学的评价测试。为提高堂教学的有效性，构建理想堂，指明方向。 关键词 堂教学 有效性 导学案 堂设计 评价测试 一、导学案，为堂教学的有效性奠定了基础。 埃德加#8226;富尔在《学会生存》一中精辟地指出：“未的盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”人类只有学会了怎样学习，才有可能从容地面对世界出现的新知识构成。如何培养学生的各种能力已成为人们关注的焦点。这需要教师在教学过程中对学生进行有计划、分层次的训练，激发学生的求知欲，使自学成为他们内在的需要，使学生从苦学到乐学，从学会到会学，使学生真正获得适应社会需要的学习能力。 在英语堂教学中，导学案的出现，无疑是以学生为主体，倡导学生在学习中体验、实践、参与、合作与交流，促使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，并且发展自主学习的能力和合作精神；导学案的使用，从教师传统的一言堂变成了百家争鸣，教师由传授者变成了策划者。导学案能有步骤、有目的地引导学生养成预习、自学习惯，培养自学能力，引导学生由单纯的知识型变为知识能力情感型，由接受型变成探究型，导学案在堂教学中起到重要的作用。 为了提高堂教学的有效性，如何编制、使用导学案呢？根据《小学英语新程标准》的程目标、内容标准、实施建议，我们编制出一些有实效、操作性强的导学案，下面就四年级第一学期第十单元第一个时的导学案进行分析导学思路和教学效果。 题Unit 10 This is his bd设计思路、 教学效果 学习目标1．从听、说、读、写四个技能方面掌握新单词：nse,uth,ees,ears,ars,hands,legs,feet 2．从听、说、做、写四个技能方面掌握新句型： This is her … These are his … Tuh ur … pen ur … lse ur … 3．能灵活运用新单词和新句型进行交际。让学生知道学习目标，了解哪些是要掌握的单词和句子，在堂上更加注意、更有目的地掌握单词和句子。 学习重点新单词和新句型了解重点内容，提醒记忆。 学习难点1．his和her的用法； 2．句型〝This is …〞和〝These are …〞的区别和用法。前解决学习难点，帮助学生堂上加深理解难点内容。 自学指导1．听录音，朗读单词和句子并记忆单词。 2．参阅语言知识一览表，理解并翻译单词和句子的意思。 3．查阅工具书，收集关于身体部位的其他单词。 4．在线词典查阅句库： 〝This is …〞和〝These are …〞的区别。 注意：在自学过程中遇到解决不了的问题，请记录下，以便合作交流解决。要求学生前自学朗读、记忆单词和句子，查阅工具书和上网解决语法问题，利于节省读、记的时间，而且对难点有初步了解，有了探索欲望，帮助堂上解决问题。 预习检测1．听录音，给单词排顺序。 2．看单词，写出中意思。 3．看英句子，选出正确的中意思。检测学生自学的效果，老师利于把握知识重点、难点的教学。 合作交流1．组内互相朗读单词，纠正发音。 2．组内角色表演句子，纠正发音。 3．组内交流、解决学习难点。合作学习，培养合作精神，学生容易接受同学提出的意见。 堂检测一、Ativit 1连线。(L, read and ath) 二、Ativit 2 填单词。(L and rite)检测学生对知识掌握的程度，利于老师强调、巩固学生没掌握好的知识。 盘点收获 让学生写收获，学会归纳、总结。 后反思 学生反思不足，不断进步。 导学案的制作是根据所教学生的具体情况，所教教材特点，编制出适合引导学生预习和堂自主学习、主动学习的学习方案。导学案既不是教学内容的再版，也不是教师讲授要点的简单罗列，它一方面要帮助学生将新学的知识与已学的知识进行巧妙地衔接，为新知识的学习提供铺垫，另一方面也要帮助学生对新学的知识进行多方面的加工，以利于学生形成更为牢固的知识体系，另外还要指导学生掌握学习新知识的方式方法。因此，导学案具有“导学、诱思”的作用。它是把学案和教案融为一体，引导和培养学生自主学习。同时，引导学生在预习、展示、复习和巩固过程中确立和使用适当的学习目标和学习方法，把学生由观众席推向了表演的舞台。导学案，为堂教学的有效性奠定了基础。 二、一条情境主线贯穿堂，提高堂教学的有效性。 在有