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谈谈初中数学课堂教学的有效性 谈谈初中数学堂教学的有效性 目 录 1 摘 要 1 2 关 键 词 1 3 正 1 30引 言 1 31对有效教学的理解1 32提高堂教学有效性的前提是了解学生 2 33如何实施有效的堂教学 2 331 创设实际生活情境，激发学生学习兴趣，体验数学的“生活味道” 2 332 运用有效的启发引导的教学方法，感受数学的“抽象之美” 3 333 在自主学习中发挥学生主体作用，主动建构数学知识体系 4 334 让不同的学生在数学上得到不同的发展，享受数学的“成功乐趣” 4 浅谈初中数学堂教学的有效性 ------引导学生在体验中有效地学习数学 摘 要： 提升堂教学的有效性已经成为当前深化程改革的关键和根本要求。追求堂教学的有效性，就是要求我们在新程理念的指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革堂教学模式，提高堂教学实效，形成包括探究、合作、对话为内容的堂教学化，构建符合学生身心发展的有效堂。因此，在教学中要紧密联系学生的实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有效的情境、运用有效的教学方法、引导有效的自主探索，让学生从中体验数学的“生活味道”、感受数学的“抽象之美”、享受学习的“成功乐趣”。 关键词： 新程理念 素质教育 探索有效教学 在体验中学习 正： 《数学程标准》指出“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”同时提出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。” “数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”而堂教学是实施素质教育的主阵地，任何优化堂教学，让堂在有限的教学时间里焕发出无限的生命活力，使学生成为真正学习的主人，这是广大教育工作者不懈追求的目标。如何提高数学堂教学的有效性，让数学堂焕发出强大的生命活力？本就此问题在阅读、交流、借鉴先进的基础上,结合自己的教学实际谈谈体会： 一、对有效教学的理解 有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。如学生在形成知识、技能和技巧的过程中，在形成某种个性特征、提高每个学生的教育和发展水平方面可能取得的最大成果；师生用最少的必要时间取得一定的成果；师生在一定的时间内花费最少的精力取得一定的成果；为在一定时间内取得一定的成绩而消耗最少的物资和经费等等。 与堂教学“有效性”相对应的是堂教学的“低效或无效”。高效的教学就是学生获得充分发展，内容包括知识技能、情感态度、价值观的和谐统一发展。 二、提高堂教学有效性的前提是了解学生 新程教学理念认为：堂教学的本质是由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程。要使学生在有限的学习时间内获得最大的收益，教师就必须不断地优化组织学生学习的形式，使之最大程度地适应学生学习的需要。而教师要做到这一点，就必须充分地了解学生——了解学生的知识现状、了解学生对本学科的了解程度、了解学生对本学科的期望值、了解学生对教师的评价等等。 三、如何实施有效的堂教学 1创设实际生活情境，激发学生学习兴趣，体验数学的“生活味道” 数学于生活，又应用于生活。布鲁纳认为：“学习是主动的过程，对学生学习的内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要自学习活动本身的内在动机，就是直接推动学生主动学习的心理动机。”而著名数学家华罗庚也曾说：“人们对数学早就产生了枯燥乏味、神秘、难懂的印象，原因之一便是脱离了实际。”因此，教师要善于从学生熟悉的实际生活中创设教学情境，让数学走进生活，让学生在生活中看到数学，接触数学，激发学生学习数学的兴趣。如：在教学《比较分数的大小》时，为学生创设一个良好的学习情境，充分调动学生思维的积极性和主动性。教师运用多媒体进行导入教学收到良好的效果。其做法是：编制“唐僧师徒分西瓜”的故事。上开始，教师将屏幕打开，唐僧师徒四人出现在一荒草丛的大路上，被太阳晒得口干舌燥。悟空便蹦蹦跳跳地到师傅面前说：“师傅，口太喝了，我去找点解渴的东西！”并吩咐八戒和沙僧看好师傅。不一会儿悟空抱着一个又大又圆的西瓜回了。悟空道：“师傅和沙僧吃西瓜的1/4，八戒吃西瓜的1/3，我吃西瓜的1/6。八戒一听瞪在眼睛，很不高兴地说：“猴哥，明知我的肚皮大，吃得多，却分给我的最少，你吃得最多。”语音刚落，悟空便哈哈大笑道：“好一个呆子、呆子、呆子……”到此，教师抓住时机提出问题：“悟空为什么叫八戒呆子？”由于学生特别喜欢《西游记》，一开始，同学们便被生动的画面、富有个性的人物对