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重视答题规范,提高考试成绩 　　纵观历次大规模考试，不管是期末统考，还是省、市质检考，直至高考，在评卷后的质量分析报告中，谈到考生答题情况时，“答题不规范”是普遍存在的问题。 　　很多同学有这样的感触，这道题我会做，但没有拿满分、高分，究其原因，就在于很多同学不注意规范答题，导致失分后还蒙在鼓里。随着以突出能力考查为核心的高考改革的不断深入，学生规范化答题的问题日益凸现出。高考所要考查的各种能力最终要通过学生在答题过程中以字的形式反映在试卷上，而越是能力测试型的题目，对学生字表达能力的要求就越高，需要学生依据学过的概念、原理，用恰当的政治学科专业术语准确地阐述自然现象、社会现象及其规律和道理，去解释人类经济生活和社会发展中遇到的经济问题、哲学问题和政治问题。由于多种因素的影响，当前学生语言字表达能力普遍欠缺，致使能力测试要求的提高和学生字表达能力普遍较差的矛盾也就显现出了。如何规范化答题已成为教师和学生普遍关注的问题。 　　下面，就考生普遍存在的答题不规范问题，以我省2007年高考政治科第卷考生答卷情况为例，综合多位参加过高考评卷老师的经验，谈谈复习备考的对策。 　　答题不规范的表现一：审题思路不规范 　　即审题不精准，分析不到位；答题方向性错误，答非所问。 　　据改卷老师透露，今年高考普遍存在几种审题不清造成丢分的失误。 　　一是审题马虎，不是不会做，是审题不认真，问牛答马，或上面都做对了，搬到下面却错了。这种情况在高考中是非常忌讳的，得分非常低。考生心理浮躁，读题不认真，导致信息获取不足，抓不住材料的中心和关键，答题时偏离主题。如39题(1)，部分学生不能抓住设问中对外贸易的“现状”和“问题”，而是回答“对外贸易的作用和意义”，许多学生不善于从材料中提取有效信息，对贸易现象的归纳不完整，无法看到“贸易发展不平衡”。由于上述问题未能抓准，第(2)问的回答更是无从下手。又如在40题()、(6)问中，大量考生误将“辩证唯物主义”理解为“唯物论”、 “唯物主义”，导致该小题失分。其中的第(6)小题，相当部分的考生只是分析“阴阳五行说”和“国家吉凶，在德不在地”两种观点，而不是根据题目要求结合建都问题进行评析。 　　二是基础知识不扎实、理解运用能力和综合分析能力不足造成的审题不清。 　　首先是阅读理解能力不足，弄不清答题的知识依据和设问指向，不少学生出现了经济、政治、哲学三块知识运用错位问题；有少量考生误解问题指向，混淆了“是什么”、“为什么”和“怎么办”三者的区别，出现错答。 　　其次是考生不会从多个角度综合地审视试题要求，在问题面前思路打不开，缺乏全面性，答题时只见树木不见森林。如对39题材料分析不到位，相当多的学生在回答第(1)问时只是笼统回答问题，没有对表格中所列项目进行纵向和横向比较，从而发现其中所透露的我国外贸存在的问题；又如在回答40题(6)时，只是简单判断，而不会一分为二地分析两种建都观的是与非。 　　再有是不善于根据具体问题对已有材料进行分析，从题目提供的背景出发组织答案，有针对性地回答问题，而是习惯性地套用过去做过的习题答案。如在回答39题(2)的增强自主创新能力时，把加强国家宏观调控，调节关税，调整人民币汇率，甚至如何解决民生问题等内容均写上，明显缺乏独立思考的能力。 　　『对策』掌握规范化答题的基本方法和技巧 　　1、提高考生的心理素质和基本素养。在传统“应试”教育模式下，由于日常要承受繁重的学习压力，许多学生形成了一些不良的学习习惯和作答方式，如对待问题缺乏耐心，审题马虎、一目十行，不加深思、不讲理、逻辑混乱等。为此，教师应该有意识地帮助学生形成良好的学习方法和学习习惯。同时，考生相当薄弱的语言字基础和狭窄的知识面，是近几年高考中表现出的突出问题，严重影响了考生成绩的提高。 　　要确保答题的大方向不能错，一定要认真审题，逐字逐句看清楚，提取一切有效信息，挖掘一切隐含条，排除干扰信息和迷惑条，并完成以下思维要点：第一,辨明试题的指向，明确试题的设问点，问什么，答什么，避免答非所问。第二,分析命题者的意图，明确试题所要考查的知识范围。第三,排除思维定势的影响，越是似曾相识的题目，越要小心，不能简单地用已做过的类似题目的思维去解答。 　　2、坚持能力立意，改善学生的思维品质。政治高考坚持“能力立意”，因此，在把握“双基”的基础上，应始终贯穿能力的训练，特别是思维能力的训练。教师应该对学生进行有目的的、分阶段的训练，训练内容要从学生终身学习和发展的需要着眼，通过一些有代表性的、富含思辨性的问题的分析，培养学生对材料和事实的阅读审辨能力、对信息的收集处理能力、对知识的筛选运用能力、对现实问题的分析解决能力、对已有知识和结论的创新能力、答案论点论据的组织表述能力和必要的实践探究能力。要特别注意辩证思维能力的